閱讀理解策略實務分享/畢仙蓉老師

閱讀理解策略實務分享

講師：畢仙蓉老師
演講時間：9/23〈一 〉13：00~14：55
演講地點：明道中學晦光堂
演講大綱

講師畢仙蓉老師與明道中學研習老師合影

一、 文本理解訓練方式
1、 朗讀引發情思（由專家朗讀）
     範讀：＜錯誤＞、＜賦別＞
＊ 好的朗讀，勝過逐字逐句解釋，學生更明白作品傳達的情感。老師只需針
   對文中生難字句予以解析，再藉由題目設計與省思評鑑的方式即可。

2、 引導學生設計題目

   範例：＜2009奧斯卡最佳動畫短片＞、＜KiWi＞、＜錯誤＞、＜賦別＞
   作法：
〈1〉 分組（5~6組）
〈2〉 先由主持人設計題幹〈日後再由學生練習出題〉
〈3〉 各組派代表抽題
〈4〉 各組進行選項設計
〈5〉 主持人〈老師〉從各組抽一成員上臺發表
〈6〉 發表人以外的學生可搶答
〈7〉 主持人從發表人的報告內容中再次設計問題詢問大家
〈8〉 主持人若發現學生設計的選項有不妥處，可鼓勵大家修改

二、 省思評鑑方式

＊由老師設計學習單，學生分組討論，發表方式可參酌〈文本題目設計〉，
  或由個人發表。

1.  範例：《2009奧斯卡最佳動畫短片》溫室效應造成全球汪洋一
  片後的一位老人的心境
  作法：
〈1〉 分組討論劇情
〈2〉 口述影片大意
〈3〉 抒發觀賞心得（書面或口述）
   請參見《畢老師的寫作裁縫室》-＜看動畫 寫故事＞
 2. 範例：《KiWi》
   作法：編寫故事前言與結局
      請參見《畢老師的寫作裁縫室》-＜看動畫 當編劇＞
     3. 範例：＜錯誤＞
        請根據詩中「美麗的錯誤」編寫一則意境相似的故事
 4. 範例：＜賦別＞
   請根據60年代晚期，法國著名文學家羅蘭．巴特發表的「作者之死」
   論，為＜賦別＞編寫一段故事（從下列主題任選一則發揮：一位夢想家、
   長大的男孩或女孩、童年的玩伴、遠行者、璀璨年華、其他）

三、 作品分享（寫作練習）──鼓勵省思與創作
1、 鼓勵學生將影片內容書寫成故事並抒發感想
2、 教師提供發表園地〈如：教學網誌〉以鼓舞學生創作與供同儕學習〈表現尚可的作品，也鼓勵作者迴響〉
3、 教師將優良作品製成簡報，配以音樂播放，營造學習氛圍
四、測驗方式
    1、先發表作品以回想故事內容
    2、以學生出的優良試題作為測驗題目
     五、測驗目的
         1、培養學習楷模
    2、藉由發表優良作品的同時熟悉故事內容
    3、肯定發表學生的努力並使其喜愛繼續創作
4、提醒學生熟記故事可作為日後寫作相關題目時使用
    5、班級共同閱讀同儕作品以效法創作精神及作者價值觀

【補充介紹學生創作】

美麗的錯誤 / 鄭鼎翰

    有位秀才和他心儀的女子私訂終身，還來不及成婚便進京趕考。儘管秀才的文章實為上乘之作，卻因不肯向主考官行賄而沒能中舉。
    當他回鄉要迎娶女子時，卻發現她被人給強取走了。對方家世顯赫，而秀才自己只是一介落魄的書生，如何能與之抗衡？便假借教書先生的名義來到女子家中。女子一見到秀才就撲了上去，兩人相擁而泣。
    秀才計畫在七夕當天帶著女子私奔，並請女子務必信任對方。七夕當晚，一頭驢子來到了女子窗前，輕聲地踏著驢蹄。女子將頭探出窗外左顧右盼，卻沒看到秀才，只有驢子，頸上還繫著送給秀才的絲巾。少女驚慌地不知所措，不知道該不該騎上驢子?而驢子越來越焦躁，在窗邊又叫又跳。終於引起了家丁的注意，想要把牠趕開，牠卻反抗的更加兇猛，家丁們只好硬是把他拖到馬廄裡關了起來。少女在窗前哭了一整夜，仍然等不到秀才的出現。隔天，眾人卻發現在馬廄裡的不是驢，而是秀才。
    女子的丈夫早就知道她和秀才的關係，氣得命家丁將他綁在柱子上狠狠地打。女子見到秀才大吃一驚，才知道昨晚的驢子就是秀才，原本兩人可以雙宿雙飛，卻因為自己怯懦而累得秀才如此下場。為了解救心愛的人，女子只好說道:「我並不愛他!我絕不會嫁給這種窮人!」她的丈夫得意洋洋地走了。最令秀才難受的，並非皮肉所受的鞭苔，而是女子的背叛正焚燒著他。她羞愧地抬起頭，只見秀才正怒視著自己，好想對他說真的愛他，但是為了讓秀才脫身也只能如此。 
    為情所困的秀才被放走後，心灰意冷地來到了古廟旁，把女子送他的絲巾掛在兩人第一次相遇的菩提樹下，便落髮為僧。直到有天，女子為了秀才而來到古廟祈福，卻撞見了正在誦經的秀才。她苦苦哀求，希望他能還俗，自己願意再跟他走。此時秀才的心早已被萬縷情絲給緊緊纏住，只是既已身入空門，塵緣已盡，哪能再想什麼兒女之情?只得冷言拒絕了女子，回頭繼續念經。女子萬萬沒想到，自己一時的害怕，竟鑄成無法挽回的錯誤。她終日束縛在悲傷的繭裡，成天呼喊著秀才的名子，卻怎麼也喚不回和秀才的美好過往。
    對已是出家人的他來說，過去與她的相遇，只是一場美麗的錯誤。

【閱讀理解策略--從出題理解文本與省思評鑑】

賦別   鄭愁予

1.題目設計：210 黃雨倫

關於「而我不錯入金果的園林，卻誤入維特的墓地……」所作的暗示，下列哪一選項正確？
（A）青春一去不復返
（B）沒有結果的愛情
（C）維特的墓地是禁地
（D）世界沒有伊甸園這地方

2. 題目設計：205蔡晨妤
作者藉由外在景物暗示自身情感的句子，下列哪一選項正確？
（A）「一條寂寞的路便展向兩頭了」──面對分手的結局只能黯然神傷
（B）「哎，這世界，怕黑暗已真的成形了……」──對人性不抱任何希望
（C）「風箏去了，留一線斷了的錯誤」──對方不值得自己放入太多感情
（D）「這次我離開你，便不再想見你了」──恨不得對方立刻從眼前消失

3. 題目設計：210曾曼瑄
從＜賦別＞中最能看出主角想挽留卻無奈，留戀卻無法擁有的句子，下列哪一選項正確？
（A）念此際你已回到濱河的家居
（B）留我們未完的一切，留給這世界
（C）這次我離開你，便不再想見你了
（D）紅與白揉藍於晚天，錯得多美麗

4. 題目設計：211張以和
「風箏去了，留一線斷了的錯誤」、「書太厚了，本不該掀開扉頁的」、「沙灘太長，本不該走出足印的」，關於此三句，作者想表達的意涵，下列哪一選項正確？
（A）作者難以忘懷兩人共同擁有的過去
（B）兩人皆不願回想交往時的痛苦日子
（C）雙方均後悔認識彼此，甘願一刀兩斷
（D）彼此想到以前，均盼望有和解的餘地

5. 題目設計：210袁苙庭
「誤入維特的墓地」所要表達的意旨，下列哪一選項正確？
（A）沒有結果的愛情
（B）誤闖了維特的墓地
（C）因傷心而選擇自殺
（D）與維特愛上同一女人

6. 題目設計：206邱楚云
能看出作者依舊愛著對方的句子，下列哪一選項正確？
（A）而我風雨的歸程還正長
（B）這世界，我仍體切的踏著
（C）一條寂寞的路便展向兩頭了
（D）我已失去扶持你專寵的權利

7. 題目設計：202王炘賢
關於作者「擺一擺手」的原因，下列哪一選項正確？
（A）希望再次相會
（B）為對方感到開心
（C）尊重愛人的選擇
（D）不在乎女孩的決定

8. 題目設計：202陳瑋
主角與對方分手後的心情，下列哪一選項正確？
（A） 爽快
〈B〉 無奈
（C） 後悔
（D） 怨懟

9. 題目設計：211郭威
關於這段戀情，作者最後的選擇，下列哪一選項正確？
（A）埋怨
（B）祝福
（C）自責
（D）懊悔

10. 題目設計：211何怡君
「我已失去扶持你專寵的權利」一句在詩中代表的意義，下列哪一選項正確？
（A）失去寵愛對方的權利
（B）將飼養多年的寵物拋棄
（C）痛失親人後，悲傷得失去力量
（D）將寵愛的人棄之不理，不再寵愛

11. 題目設計：211林聖期
關於本詩的敘述，下列哪一選項正確？
（A）以熱戀為主題
（B）一篇寫景的作品
（C）運用許多視覺摹寫
（D）主角有自殺的念頭

12. 題目設計：205李承安
關於本詩的敘述，下列哪一選項正確？
（A）此故事結局為吵架後分手
（B）作者認為愛上對方是錯誤
（C）作者認為女主角仍深愛著他
（D）詩中的「你」認為此情不該開始

13. 題目設計：211吳安傑
下列哪一選項最能表達作者無怨無悔的心情？
（A）你笑了笑，我擺一擺手
（B）而我風雨的歸程還正長
（C）一切都開始了，而海洋在何處
（D）留我們未完的一切，留給這世界

14. 題目設計：206楊晴
關於本詩的主題，下列哪一選項正確？
（A）為友人餞行
（B）慨嘆青春逝去
（C）感傷愛情沒有結果
（D）遺憾夢想未及實現

15. 題目設計：205劉昱鼎
詩中「我」和「你」的感情敘述，下列哪一選項正確？
（A）彼此情投意合且有幸福結局
（B）兩人青梅竹馬，但愛情沒有結果
（C）一方愛著另一方，另一方卻愛著他人
（D）雙方曾經山盟海誓，最後卻各奔東西

16. 題目設計：徐嫚徽
下列哪一選項最能看出這是一手分手詩的句子？
（A）念此際你已靜靜入睡
（B）而我風雨的歸程還正長 
（C）一條寂寞的路便展向兩頭了 
（D）紅與白揉藍與晚天，錯得多美麗

17. 題目設計：顧之雯
下列「」中的句子，說明正確的是哪一選項？
（A）「我已失去扶持你專寵的權利」──男方的心意被對方拒絕，從此不再眷念女方
（B）「書太厚了，本不該掀開扉頁的」──指事情不可能成功，於是喪失前進的動力
（C）「留我們未完的一切，留給這世界」──作者雖被拒絕，卻能坦然接受對方的決定
（D）「這次我離開你，便不再想見你了」──主角因對方的決定而生氣，因此不想理會她

18. 題目設計：劉元魁
關於本詩結尾，作者對女主角的感情，下列哪一選項正確？
（A）徹底絕望，不再眷戀
（B）認為這段愛情是個錯誤
（C）對於女主角變心而滿懷怨懟
（D）祝福女主角而沒有絲毫怨懟

19. 題目設計：張濬洋
關於「哎，這世界，怕黑暗已真的成形了……」此句的意涵，下列哪一選項正確？
（A）女子不願與作者分離
（B）女子害怕夜晚獨自一人
（C）作者擔心女子在夜晚寂寞
（D）作者因與女子分手而內心難過

20. 題目設計：鄭鼎翰
關於「一切都開始了，而海洋在何處」此句的意涵，下列哪一選項正確？
（A）作者在回程迷失了方向
（B）作者還未回到海邊的家
（C）兩人論及婚嫁卻未完婚
（D）兩人戀情開花卻沒有結果

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