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| 右二為三民國中洪碧霜校長〈培英國中前任校長〉 第二次邀請畢仙蓉老師 左一為領召陳怡華老師 右一為教務處謝偉傑主任 |
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| 講師畢仙蓉與新竹市三民國中國文老師合影 |
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| 於台中市大甲國中資優方案班七年級暨八年級生進行實作 |
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| 大甲國中新風貌1 |
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| 大甲國中新風貌2 |
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| 大甲國中新風貌3 |
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| 大甲國中新風貌4 |
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| 大甲國中新風貌5〈牆上為黃千榕老師作品〉 |
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| 大甲國中新風貌6 |
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| 大甲國中新風貌7 |
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| 大甲國中新風貌8 |
講師：臺中市立惠文高中畢仙蓉老師
時間：12/23星期二
12/28星期日
12/28星期日
地點：新竹市三民國中
台中市大甲國中資優方案班〈實作〉
台中市大甲國中資優方案班〈實作〉
演講內容〈於
研習完整內容及影片為尊重主辦單位，恕不公開
前言
今天對我來說是非常特別的日子。雖然不記得自己演講的確切次數，但這一場是我記憶中以及計算中的第一百場。且特別有緣的是：洪校長碧霜是第一位我在兩所學校分享時，遇到的同一位校長，又同
是國文科老師。今天這第一百場讓我更有信心──因為洪校長的一再肯定與一再邀請。當然最感恩的是在座的每一位國文老師，以你們的學問與專業，很可能都在我之上，卻願意聽聽我在教學上的實務經驗，給我這個發表機會，也多給了我教學上的自信，你們真是我生命中的貴人，如同過去的場次，我當然也要盡所有可能奉獻給眼前我在的學校──新竹市三民國中！
我準備跟各位分享的是《閱讀如何融入作文教學》。先說明我和許多國文老師一樣，至今仍會對學生分析一篇文章或不同文體該如何架構。但這幾年我不再像從前分析那麼清楚，更不像剛教書的那幾年──一給學生題目就開始分析。我不是說那幾年的作法不好，更何況那些年的孩子畢業多年仍會來信感謝我為他們寫作奠定的良好基礎。現在作文題目都附有【說明】，發下試卷，我只作幾點提醒就讓學生提筆了。因為我認為「文無定法」且不想見到篇篇都是樣板式的文章；我想不同寫法的作品可能都會有它令人驚豔的地方。我的作法當然不是「標準」，事實上我也認為沒有標準作法，只有「投其所好」的作法──投評審所好。但我的作文教學對象是一般生，不是選手，我也不是要培養個個都成為語文競賽或文創比賽的選手。
發下試卷，我習慣作以下提醒，這些提醒有時希望學生不要聽過就忘，便會打成一張小紙片發給每人一張，甚至我還想哪天叫學生默寫，我想請各位看看有無需要修改的地方再作決定。一.不要出現無關痛癢的句子（俗稱「廢話」）。二.盡量使說理的句子可以成為經典。三、文中要有精采處（俗稱「亮點」）。四、開頭與結尾以三至五行為佳。五.最好能做到「鳳頭、豬肚、豹尾」這種理想的作品。六.結尾必須扣住題目使人清楚究竟依據什麼來寫此文，但最好不要呆版的塞入題目。
不過，今天我是要談上述之外的教學法。接著以一段影片作為今天分享的開始……
壹、從三段影片思考教學的改變
一、《三個傻瓜》盲從與思考
二、《蒙娜麗莎》片段一
三、《蒙娜麗莎》片
《三個傻瓜》盲從與思考02：56教授說：「喂！這不是哲學課，解釋一下這兩個詞就行了。」這太像我們的學生了。他們習慣老師不斷講述而由他們不斷抄寫的方式，倘若課程改為需要他們多思考來回答的形式，知道學生會有什麼反應？「老師！可不可以給我們多一點講義？或者多抄一些補充資料給我們？」「為什麼？」「這樣我們才可以多讀一些，心裡也才會充實。」
作文教學是不是也可以來點改變──讓我們的學生不是只有拿到一堆資料來記憶或書寫而已呢？用許多不同的媒材促發不同的思考方式，使心靈觸動，然後所見所感也才容易留下深刻印象。
《蒙娜麗莎》片段一03：44一位學生說：「如果你沒別的可教了
我們可以去自修！」隨即學生個個紛紛離去……這叫老師情何以堪？如果我們的教學只是老師考學生記憶了多少知識，即使老師很厲害，有考不完的記憶題；學生也很厲害，有一而再、再而三答對的可能，這能證明什麼？老師博學多聞？學生多聞強記？好，這樣的教學很有意思嗎？我不知道其他老師怎麼想，我只覺得如果自己是這樣的老師，似乎除了背書就再也沒有其他本事；如果我是那些學生，也似乎只會背書而已。事實上，我希望自己是善於提問且能引發學生願意去思考的老師，我也希望自己在老師的眼裡是個深具思辨能力的學生──這些就像《蒙娜麗莎》片段二那樣的改變……
作文教學也是如此，知識固然重要，因為少了知識就少了力量。但是在我們教學生記這個人物、記那個故事、記這句名言、記那段歷史的同時，是否也記得提醒他們要懂得反思？如果平日沒有養成他們這方面的習慣，而只是寄望他們在作文中寫出發人深省的文章，我想寫來寫去如果不是樣板文章，就是一堆陳腔濫調。希望大家別誤會，我當然希望學生多記一些人物故事、多關心時事、多記名言錦句，也多善用歷史典故，只是我的學生多是一般生，平日也不是只有國文一科需要學習，得尊重他們學習其他科的時間，不能讓他們的時間都花在國文這一科。而我如何要求他們記憶以上知識的同時也喜歡作文課，如何讓他們在有限的時間裡多做一些知識的吸收以幫助寫作──這是我近年來不斷思考也不斷嘗試去做的地方。
伍、教材教法分享
一、 泰國感恩感人廣告
2012/12/08
林詳/國二【一般資優】生
「成熟與年齡無關，而是看你的肩膀能挑起多重的責任。」一個人的年齡，不是他「存在」世界的日子；而是他「活」在世界的日子。就算存在世界的日子很久，沒有體驗到人生、沒有感到世間溫暖的人，就僅是一個形體，只不過是可以活動罷了。因為平凡，所以希望自己不凡；因為絕望，所以有了希望，在這些過程中不斷成長，才會有能力挑起重責大任。
「成熟與年齡無關，而是看你的肩膀能挑起多重的責任。」一個人的年齡，不是他「存在」世界的日子；而是他「活」在世界的日子。就算存在世界的日子很久，沒有體驗到人生、沒有感到世間溫暖的人，就僅是一個形體，只不過是可以活動罷了。因為平凡，所以希望自己不凡；因為絕望，所以有了希望，在這些過程中不斷成長，才會有能力挑起重責大任。
陳子淇/國二【一般資優】生
「不要對世界冷漠，成熟的表現之一，是能善意和寬容對待世界，雖然他並不完美。」關心世間萬物是讓人心最溫暖、最直接的方法。然而，人們總是忘記這個作法，常畫蛇添足的享用外在的物資去溫暖他人。成熟的人會身體力行，用和善與關懷去回饋社會，即使它不完美；成熟的人會用原諒和包容去接納社會，即使它不友善。
「不要對世界冷漠，成熟的表現之一，是能善意和寬容對待世界，雖然他並不完美。」關心世間萬物是讓人心最溫暖、最直接的方法。然而，人們總是忘記這個作法，常畫蛇添足的享用外在的物資去溫暖他人。成熟的人會身體力行，用和善與關懷去回饋社會，即使它不完美；成熟的人會用原諒和包容去接納社會，即使它不友善。
20140929疼惜
感人影片
https://www.youtube.com/watch?v=ecamfwgahOI
不要難過有人對我們殘酷，因為那可能就是他卑劣；也不
要因為生命裡遇上了這種人，就覺得所有人都殘酷。會有
疼惜你的人，只是他們還沒有機會遇上你，還沒有機會看
到你的好、你的美。--畢仙蓉
二、 最後的編織
惠文高中國二語文資優生張亦覲
執著，是一種處事的態度，我們無法直接斷言它是正面或負面。如果一個人總愛執著於一件小事上，會被人指責：過於鑽牛角尖，不夠大器；但若是執著於熱愛的事物，我們反倒會讚賞他勇於追夢。
那麼如果因為執著而將自己陷入危險情境中呢？一定不好嗎？每個人會因扮演的角色不同，形成觀念上的差別。比方說今天你的孩子為了追求夢想而身處危險地或會因此賠上健康，那當然是百分之百反對。因為對父母來說，孩子的安全、健康永遠是最重要，再多寶物都換不走一個身強體壯的兒女。
但對於追夢的人來說，我的夢想就是我人生的目標，這就是我一生所求，如同孔子說：「朝聞道，夕死可矣。」若無法實踐自己的心願，漫無目的的活著，與行屍走肉又有何異？
只是人不可能只為自己而活。執著之前，似乎應該考慮它的影響性。再說，追求夢想的過程中，難免受到傷害，若因此失去更珍貴的事物，會不會顯得得不償失呢？
2. 預計2014/12/24由七年級生與＜背影＞手法作比較
四、 分享幸福
2. FBee日誌 20141220http://fbeelog.blogspot.tw/
這是星期三我在資優課程《閱讀融入作文教學》內容與成果之ㄧ
國二語資生/張亦覲
我們時常抱怨工作太多、物價上漲……，每天都有無止盡的事物可以抱怨，彷彿是天底下最不幸的人。然而，自怨自艾卻使我們忘了珍惜現在所擁有的。試想:在埋怨物價上漲時，遠在非洲的人們卻掙扎在求生邊緣，就算是汙濁不堪的池水也會毫不猶豫地一飲而盡，相較之下，還有什麼好不知足的呢?一位滿懷熱忱與善心的青年，一早醒來後便匆匆趕去機場，不辭辛勞地趕到落後國家，只為將手上那瓶乾淨的水送給平時只能飲用充滿了泥沙河水的孩童。他重視自身所擁有，並分享給需要的人。那一瓶瓶的不只是水，更是人性善良的一面。許許多多的國際志工不在意付出多少、得到多少，只希望有更多的人能免於苦難。分享自身所擁有的人，將大愛傳播出去，我們除了反思自己，是不是也應該在能力範圍跟著仿效呢？
8月22日
分出幸福愈幸福/畢仙蓉老師......
有能力，真的是一件很幸福的事！用自己的力量，去提供一個人或一群人的需要，或解決他們的困難，去陶冶對方的心靈，提升環境的品質──當你擁有這些力量時，一定也會覺得自己很幸福；在這些力量施展的同時，也是你將自己的幸福分出去的時候。分出幸福，讓別人因你而幸福，你會有無比的快樂，頓時也會覺得自己的幸福加倍了。 幸福，不是在追求你想要得到的，而是藉你的力量分出幸福。
五、 生命最後十分鐘
1. http://ppt.cc/tUKx
2. 預計2014/12/24由八年級生進行閱讀寫作
六、 善良ppt.
七、 命運共同體ppt.
八、 西恩的故事ppt.
九、 成功不在於你贏過多少人ppt.
十、 夢想起飛
1. mp4
2. ppt.
十一、
看圖編故事〈追〉
十二、
看圖編故事〈看見希望〉
十三、
鳥的故事
1.mp4
2. ppt.
十四、
汽車骨牌廣告
2. http://ppt.cc/FYtE
FBee日誌
20140907位置與力量--領悟
1.只要用心設計，每一分力量都是成功的關鍵，也都功不可沒！
2.即使是全場焦點，沒有成就他的每一分力量，他也是無用的存在。
3.領導，不能僅把重心放在最耀眼的地方；即使最小、最不起眼，只要位置對了，力量對了，他就重要了。
十五、你心裡有沒有別人
十六、施比受更有福感人廣告
十七、美國廚神大賽令人驚豔的盲女廚師
2012/12/09張亦覲
國二【語文資優】生 觀賞《美國廚神大賽—盲人女廚師》有感
12/6臉書發文：
即使條件不如他人
但也因為這樣的情況
使得努力更令人感動
這世間有太多的第一名
大部分對我們並無影響力
而這位選手
對觀眾產生的影響
也不是在她最終得到了冠軍
是在於什麼
可以先請學生分享自己的看法
老師最後分享）
但也因為這樣的情況
使得努力更令人感動
這世間有太多的第一名
大部分對我們並無影響力
而這位選手
對觀眾產生的影響
也不是在她最終得到了冠軍
是在於什麼
可以先請學生分享自己的看法
老師最後分享）
十七. 無名英雄 - 施比受更有福
8/27真心助人 不求回報 若有回報 便是驚喜~畢仙蓉
陸.有效作文批改方式分享（例如：照片的故事）
20140920孰先孰後
以前許多老師為了提起學生上一堂課的興致，會在課堂一開始來些笑話或者鬼故事〈老實說我當時很想學這些老師的本事〉，又或者閒話家常。昨日突然省悟：如何讓一些國中生在僅有15~20的專注力時間內學得重要的知識或領悟重要的道理──可能是我接下來要做的事！我還是很羨慕那些老師的特質，因此我還要思考：在學生失去專注力的時間內，我如何學習拉回他們的精神以繼續當日希望他們記得的知識！希望能再次突破自己的教學方式！
20140919品格教育十二項核心價值
倘若朋友您們有關於品格教育十二項核心價值的影片〈不超過十五分鐘〉可以與我分享嗎？感恩！
品格教育十二項核心價值：誠信、尊重、合作、欣賞、
勤儉、正義、負責、謙恭、 關懷、感恩、禮節、孝敬
20140919時五分鐘專注力先做什麼
如果學生的專注力真得只有十五分鐘，
在課堂開始的十五分鐘，
老師您最想為學生做些什麼？
測驗？
訓話？
看一段感人影片？
講述課程內容？
十五分鐘過後
學生如果開始不專心了
老師您又想為學生做些什麼好抓住他們？
這學期突然思考這些問題......
20140916殺手鐧
《畢老師寫作裁縫室》近日開工……
為了不使學生一再出現同樣的寫作弊病，為了能使學生牢牢記住更好的寫作方式〈無論這「更好」是否為老師的主觀，多少還有價值〉，畢老師的作文課今年使出殺手鐧──決定筆試「寫作技巧」。首先介紹兩次考試：
1. 一般學生需要的作文指導
2. 老師給我個人寫作上的建議+老師給我同學寫作上的建議〈近日刊登〉
◎我相信「能記，才能用！」若不要求學生先記住基本要求，保證我會經常在他們作文紙上寫一樣的建議！
20140916公開才知有沒有用
公開課教師與觀課教師都必須有這樣的健全心裡：
1.天底下沒有十全十美的老師--所以觀課不是觀完美老師上課
2.一堂觀課不能看盡公開課教師的所有本領--因為那僅是至多五十分鐘
的時間，且不可能上完所有單元〈所以觀課教師不要期望有多少收穫〉
3.公開課教師誰不希望得到或多或少的肯定？所以觀課教師不要挑剔〈誠如自己
也不喜歡被挑剔〉， 可以課後提出問題請教與討論即可
4.要相信每位老師都有反思的能力，也要尊重他選擇自己那種敎法的理由。
5.觀課是一個老師學習與反思的最好機會。
6.師心不能自用，公開才知有沒有用。
20140913通往成功的路
要感謝吹起《學思達》與《翻轉教室》之風的人──沒有這些力量，我們可能都還讓孩子陷在《講光抄》的環境裡。不是說教師講述不好，教師當然有必要講述的仍然得說清楚；而是說學生其實可以被訓練得更靈活、更自主。我不是個記性很好的老師，要我在學生面前不斷講述，可能會把故事張冠李戴，甚至不記得多少完整的故事〈因為我喜歡哲學，而哲學重在領悟。所以我在學習上都是取其精神大意〉。《學思達》與《翻轉教室》正好是我喜歡的教學方式，所以我會大力的使用。但過猶不及是我們都須切記的道理。當然囉！通往成功的路又不只一條，我們可以選擇適合普遍學生也同時適合自己的方式做做看。
20141001教育方式不該被死綁
教育部如果下令禁止老師上班時間玩臉書，我絕對立刻跳出來反對。
咱們玩是玩得有意義--教育心得與實務經驗分享--往往需要即刻的發現或靈感來發文。咱們不是在課堂上玩，但如果課程設計與教學情境良好，一切安全無虞之下，課堂上與學生一起玩--也可能是未來教學的一個方法。教育方式被死綁，怎麼可能教出靈活的學生？
http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/bcrtw/4
20140929我給學生能力
教學的方式有許多種，每一種可能都有它的用處。但在時間分秒必爭的時代裡，在知識愈發多得來不及吸收的時代裡，老師一直講述、講述、再講述......，深怕太多知識無法教給學生──不就像動畫裡的這位人物嗎？看起來自己很有成就，也以為學生吸收頗多，事實上呢？一步步邁向危險的深淵──付出了許多，最後呢？雖然我課堂引導學生思考、提問與答辯的方式，使得教授的知識沒有一味講述的方式多，但是我給學生的能力──從他們的表現可見一斑──令我欣喜！況且他們也不是沒有知識。近年自己有個新理念：每進入一課前，我必須思考甚麼是必須教，什麼不一定要教，甚麼又是根本不必教。必須教的又分成：甚麼需要急著教，甚麼可以緩點教。不一定要教的──記得就教，不記得就算了。不必教的，還是鼓勵學生自己拿出求知慾去尋找答案吧！ --畢仙蓉
20140928做就對了
在我們生命之旅中，不知經歷多少個休憩站。但無論是休憩還是行走，總會遇上指引我們方向的--燈塔。可曾感念他們的協助？其實最大的感念就是傳播他們給予我們的力量--無論自己的力量是大是小，終究是力量，終究有或多或少的影響力。功成不必在我，誠心去做，即使別人未發現或者根本不放心上，我們都不負自己高尚的靈魂！ --畢仙蓉
http://www.youtube.com/watch?v=TtvUn2PR8cs&feature=youtu.be
20140927發現教育的力量
在嘗試至各校分享前，總覺得自己的學校最美，但至了各校才發現：原來每所學校都是那麼用心經營；在開放觀課前，總以為自己的教學最棒，自從觀課後，才發現原來每位老師都是那麼優良；在與外校老師接觸前，總以為自己學校是菁英雲集，在與外校老師接觸後，才發現原來臺灣每個角落都有那麼一大群用心教育的人──差別只在是否被發現而已。我會繼續在臺灣的每個中小學發現教育的力量！
20141009期望與感恩
我可以期望學生未來的寫作力，但不能為他們現在的程度嘆氣。因為那會否定國小老師的努力；倘若沒有過去的基礎，他們今日連字都不會寫，連表達都不會。我可以期望這三年教給學生什麼樣的寫作力，但不能忘記他們目前僅是國一的年紀；倘若我的期待是建設於超乎年紀之上，那麼很容易看不到他們已經具備的程度──然後批改作文就在唉聲歎氣中度過......。我開始學習一面批改一面感恩國小老師們的付出，當然仍不忘自己想為學生努力些什麼；倘若沒有國中老師我們現在的努力，學生到了高中有多少可能寫出高水準的作品？當我們看到學生目前的程度時，別忘了那有一大半是他們過去的老師努力的結果。
8月6日 • 編輯紀錄
已有幾個學校預約--想知道我的國文課怎麼個上法，以下先作簡單說明：
如果問我的學生：「你們國文課都上些什麼？」或許會有學生回答：聽老師朗讀文章、小組上臺報告、寫測驗題、玩電腦、打作文。如果再進一步問他們：「老師敎得很仔細嗎？」學生可能會「嗯……」猶豫的說不出來，然後回答：「會告訴我們重點還有記憶的方法。」如果你還想問：「你們常寫測驗題嗎？」學生應該會說：「很常！」
以上聽來，門外漢會覺得我的教學法沒什麼特別，甚至可能覺得我這老師太好混了。但如果是我的學生或者看過我教學過程的人呢？會這麼想嗎？其實我的前置作業需花時間，和學生一起做的後設認知與後設思考也頗費功夫。
近幾年，你若沒有看過我的學生如何寫測驗題，會以為他們就是一般學生的寫法，看過了就知道：原來不僅是寫上ABCD的答案，有些題目（思辨理解題）還要圈選關鍵處，有時還得在檢討時說明給全班聽「圈選與不圈選的理由」──這段時間，老師我都必須集中精神評點。但是一年後，我和學生的努力都是值得的。而說到「值得」背後的大功臣就是他們的導師──會鼓勵學生信賴我與眾不同的教法，也給我一個很好的班級環境！
補充：1.讓學生進電腦教室絕不是件輕鬆的事，因為要全程監督。
2.讓學生打短文，不是寄給老師就算了，老師還得回覆採用或不採用的
理由，有時甚至還得進行作文指導。
3.學生說：「玩電腦」，其實是欣賞動畫、短片、閱讀文章或作新聞評論
也許有人要問：這樣的國文教學很辛苦嗎？我覺得不會，因為漸成習慣。最重要的是：多樣化的學習可以讓學生進步更快也收穫更多。
8月2日
以下是我7/30那場的開場白
也表達了我的初衷
希望我能一直記得這單純而美麗的初衷
最後三行最重要
「如同過去的八十幾場，我仍然希望在座各位不要以評定專家的眼光來評定我今天的表現，因為我不是大家想像中的名嘴可以滔滔不絕，對於我準備的教材也沒有發表過研究論文，只是自己對於感興趣的研習或必須參加的研習，一旦認真聽了之後，會謹慎地在教學上實驗與創造，然後在此與大家分享自己部分失敗與成功的經驗，還有最重要的是成果呈現。倘若我的努力可以帶給大家方便或者激發各位一點靈感，會讓我覺得自己對教育又做了一點點貢獻。誠心捐出講師費給辛苦的承辦單位，不是自命清高也不是沽名釣譽，是因為感謝各位願意聆聽我發表，願意以掌聲鼓勵像我這樣一個平常不愛講話卻喜歡舞臺的人。我可以確切的說：承辦單位非常辛苦，我相信每個學校都有需要協助或者是鼓勵的孩子，也希望語文教育和品格教育能在各校推展開來；換句話說，我希望藉由各位的參與，讓更多清寒學生得到協助，讓更多好品德的孩子努力影響更多人，讓語文教育可以在更多地方蓬勃發展。倘若各位今日的參與度愈高，給我的鼓勵便愈大，那麼可以說今日的捐獻是我們一起付出的結果，若能因此得福，也必是給所有認真參與的人。
」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/bcrtw/12
7月10日
有人問我為什麼連續五場講座都不會累？我說高興都來不及了。高興的理由：
1.珍惜貴人賞識
2.不負精英期待
3.向自己挑戰
4.累是結束後的事
結語
在各位國文老師面前，任何一位國文老師都不是作文指導的專家，因為每一位國文老師都有自己的指導經驗與方法。這些經驗與方法都曾投入心力，都值得與大家分享，我也不過是來此分享了自己的作法。若不是各位提供這樣的發表機會給我，我並不會感受到自己有多少影響力，只是仍然埋首在作文教學上鑽研。能得到大家眼神的回饋與鼓勵，我想除了感恩在場與我同樣具備教學專業的國文老師〈你們〉，還得繼續研究什麼樣的作文教學是最有效也是最具影響力的教學。期待我們的學生在寫作同時也能喜愛閱讀，在喜愛閱讀的當下也想提筆寫作。更期待他們能夠透過閱讀與寫作提升自己的品格。最後仍然要重複我過去許多場總會說的話：通往成功的路往往不只一條，我的教學法只是成功的促進學生閱讀力與寫作力的一種方法，大家應該還
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