講師:臺中市立惠文高中畢仙蓉老師
時間:2015/3/10
地點:新北市三和國中
演講內容
研習完整內容及影片為尊重主辦單位,恕不公開
新北市三和國中圖書室 |
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前言
生命不能帶走什麼
但絕對可以留下什麼
許多時候
給予
是促使自己更想進步的動力
真誠地給予
將使自己獲得許多更勝眼前事物的價值 ~畢仙蓉
在進入主題前,我必須誠實地跟各位說:我把每一次的演講都當成人生第一次也是最後一次──用心地準備也用心地與研習人員分享,但是過去我蒐集與製作的教材不少,且多半是我覺得可一用再用,若與上一場次的老師或學生分享,卻不與這一場次的分享,便覺對不起現場的人;但是在我來得及準備新教材的條件下卻不為當下這場研習的人帶來新鮮的,也覺得對不起人家。所以準備的教材往往是新舊都有,卻無法在一次演講中全部說明,因此留下大量不及講解的供各位老師隨時瀏覽與運用。
壹.
閱讀與寫作均需要的能力──思考力與閱讀力
我對閱讀下的定義是這樣的:
只要把閱讀的定義延伸──不要只限於鉛字印刷的書文──讀一則小品、一首小詩,欣賞一首歌、一幅畫、一部影片,看一個人、一個風景……都是閱讀。凡能打開視野、淨化心靈、增添想像力、讓精神得以馳騁、讓視覺得到享受……,都是閱讀的收穫。尤其與思辨能力同時進行的時候,那不僅是有意思還是有意義的閱讀。http://ppt.cc/qOC~
這些年我常將閱讀融入國文教學裡,一方面是因為教學需要看見學生「學」到多少、是否在「聽」之餘還能進行「思」考、是否學會紙筆和口語的表「達」;一方面是因為幡然醒悟:國語文教學本來就與閱讀分不開,每一篇被選入教科書裡的文章以及延伸閱讀文本,甚至這兩者以外的許許多多作品──都值得比較與品味。感謝國際閱讀評比的結果使臺灣開始重視閱讀教學,這也讓國文老師我不必再將時間與精力全花在與「閱讀」無關的學習上,因為我自己都喜歡「閱讀」這件美好的事。當然不是說那些與閱讀無關的記憶題並不重要,我甚至認為:能「記」才能「用」,但確實我們以往的國語文教學幾乎都讓學生忘記:品味文學是多美好的事。
關於閱讀融入國文教學的作法:
其他〈一些屬於閱讀理解策略的部分,若有興趣可點入【試在畢得】搜尋〉
二. 在課堂推動「有效閱讀」
今天談的「閱讀」實際是指能在課堂進行且立即見到效益的「有效閱讀」。我們學生當前的問題是:有閱讀習慣卻不一定有閱讀能力。經常讀進父母與師長不希望他們學到的事。此處連結一段我在南投仁愛國中演講的「結語」,說明我為什麼在課堂進行的閱讀是「有效閱讀」:
閱讀確實很重要,它會影響我們寫作的風格。所以想寫出甚麼樣的作品,就需要長時間接觸那方面的文字;閱讀的同時,是否進行思考判斷,更是我們在課堂推動閱讀的責任與方向。我一直鼓勵學生走進圖書館挑選自己喜歡的讀物,但這些年我不會在課堂上發下一本書讓他們看一整節課而不進行分享與討論(除非時間頗充裕)。因為我們學校在每位老師長年推動閱讀的努力下,學生普遍能自動自發利用課餘走入圖書館。我們較擔心的是校風開放的學校,學生借閱的書籍不知會使他們讀進哪些老師不希望他們學到的事。因此課堂上進行思考力與閱讀力的訓練是極重要的事,而敝校國中國文科老師很努力在這麼做。此外,韓愈說:「師者,所以傳道、授業、解惑也。」那麼品格教育不是僅國文老師才具責任,當然也可以說是每科老師都可於課堂隨時隨機進行。只是切記時間的掌控──甚麼時間進行?進行多久時間?這些都需考量。
經常在課堂進行有效閱讀以養成學生的思考力和閱讀力之後,在鼓勵學生閱讀時,就不必太擔心他們會不會選擇讀物,也不必太擔心他們會從閱讀書籍中學到那些師長不希望他們學到的事了。
三. 從會考作文看思考力的重要
完整內容請見
2.面對會考作文,須具備的兩大能力:敘事與反思
過去我即經常對學生進行這兩項能力的訓練,特別是反思能力,請見《MQ我抓得住》──仔細閱讀每一篇(包含【迴響】):
(6)我們在《最後14堂星期二的課》交會
(10)更多內容請見2014年10月之前作品
四.閱讀力對寫作的影響
我提出幾點自己認為寫好一篇文章必須具備的條件,在各位國
文老師面前不敢班門弄斧一一解釋,況且「文無定法」,怎好意
思拿自己的看法作為標準呢?以下條件是依字數排列,並不代
表哪一項須先強調
1.結構完整
2.敘事生動
3.不落俗套
4.見解深刻
5.中心思想明確
6.句子表達流利
7.擅用修辭美化作品
8.善於鋪陳使文章有亮點
9.其他
如果能夠讓學生進行閱讀的同時,也能進行上述能力訓練,是
不是一舉數得呢?我說的「閱讀」並非僅限於白紙黑字的書,
如果是影片或動畫、圖片……等,還可同時訓練學生的思考力
與聯想力──這方面就是今日分享的重點了。作法同以下網頁
(研習完整內容及影片為尊重主辦單位,恕不公開)
貳.
從聆聽故事培養感動的心
參.從學生範文培養創作的動力(以下兩個網誌內容不少,可供瀏覽或精讀)
一.《MQ我抓得住》http://ppt.cc/r5Y~
二.《畢老師寫作裁縫室》http://ppt.cc/GRyC
肆.
從觀賞動畫與短片訓練敘事能力及思考力(長片則須無進度問題的條件下進行)可以跟大家分享一個我自己的理念:「我們不能敎給學生所有,所以要斟酌什麼是一定要敎,什麼是需要仔細敎,什麼是可以簡單敎,什麼是可以想到再敎,而什麼是鼓勵他們自己去學。」
一.
好故事啟迪人心http://ppt.cc/FQ75
二.
讓你看到帝王基因〈一〉http://ppt.cc/2rUm
三.
讓你看到帝王基因〈二〉http://ppt.cc/zCpS
四. 從三個傻瓜身上的發現http://ppt.cc/sFtM
五. 心中的小星星,別讓他沉睡http://ppt.cc/Om99
六.
給他前世燒好香--《近在咫尺》影片觀後感http://ppt.cc/sJyY
七.
加上背景音樂的故事
1.
<賣豆腐的故事>ppt.
2.
<西恩的故事>ppt.
3.
<三袋米真人真事>ppt.
4.
<藍色的鳥>ppt.+mp4
5.
<成功不在於你贏過多少人>ppt.
6.
<善良>ppt.
7.
<命運共同體>ppt.
8.
<最後的編織>ppt.+mp4
9.
<夢想起飛>ppt.+mp4
10.
<最好的禮物>ppt.
八.
藉短片進行「學思達」(1.~7.皆可進行)
1.
<2014最強激勵影片8分鐘>
2.
<永不屈服mp4>
3.
<長頸鹿生寶寶mp4>
4.
<高飛之前mp4>
5.
<雁行理論mp4>
6.
<覺醒才能迎向自己的夢想mp4>
7.
<父與子mp4>
8.
<大自然驚人的力量mp4>
9.
<生命最後十分鐘mp4>
10.
<美國廚神大賽令人驚豔的盲女廚師mp4>
11.
<新聞急先鋒mp4>
12.
<有能力付出是件快樂的事mp4>
伍.
從讀圖訓練摹寫能力、思考力與聯想力
一. <看圖編故事>http://ppt.cc/3Tpz
二. <大家來讀圖>http://ppt.cc/pFSk
三. <圖片中遇見蘇格拉底>http://ppt.cc/N5BK
四.<看圖編故事~看見希望>ppt.
五. <看圖編故事~追>ppt.
陸.
從欣賞一首好詩學好作文
我過去在新詩教學裡,大部分是自己講述以及詢問學生各句的修辭技巧與意境,頂多再加上學生分享自己的生活經驗,很少談及詩人「為什麼這樣寫」。後來我發現教學生了解詩人「為什麼將句子這樣寫」,才能使他們真正明白如何創作──因為在如此思考的過程中,理解比較深刻,記憶比較紥實,將來也可以運用在長篇作品中。就以<渡口>為例,它的字數不多,但若是能讓學生自己作分析,然後欣賞同儕的分析(老師需匯集佳作並呈現)應該會比老師分析給學生聽更能記憶深刻,我相信寫作能力也能從其中培養。 ~引用自己一次分享中的話http://ppt.cc/TZ7Q
一. <錯誤102年新版>ppt.
+<美麗的錯誤>ppt.
二.
<願>ppt.
三.
<賦別>ppt.
<渡口>ppt.+<渡口二問>ppt.
結語
會說故事、邏輯思考力強,也就是有自己的見解且說來合情合理,另外是文章結構完整,最基本的是句子流利--這些都是我在作文教學上一再訓練的方向。為什麼一再訓練?因為熟能生巧--熟才能巧,更何況這些不過是基本功。倘若基本功不練好,還能寫出什麼好文章?修辭的訓練當然必要,每上一課文甚至延伸閱讀時,我也都會讓學生找出文中優美詞句並分析寫法──試圖以這樣的方式讓他們學習提升寫作程度。「大量閱讀」與「反思」是這幾年我在國文教學的兩個重點。這兩種方式在課堂上先後進行,不但可以活絡學生的思維,還可豐富他們寫作的題材及運用能力。
「我們不能敎給學生所有,所以要斟酌什麼是一定要敎,什麼是需要仔細敎,什麼是可以簡單敎,什麼是可以想到再敎,而什麼是鼓勵他們自己去學。」一堂課開始前,我會這麼提醒自己。
"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
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