2015年9月27日 星期日

《論語》教學的節奏/畢仙蓉老師



    輕鬆點兒,不寫報告,純粹仍是個人自創有效教學分享。先請各位讀一小段臉書發文:

2015/9/21

《進度外的補充教材教學節奏》之〈論孟教學的節奏〉歡迎觀課

每次段考除了一般進度

年級還有補充教材列入考試範圍

今年國二是選《論孟》

每次段考約考18

18則不是小數目

如何讓學生有效吸收這18

今日與星期四開放觀課

尚未見到分組合作學習融合寫作指導暨口語表達能力的老師

可來指教

除了以上

每週延深閱讀

幾乎少不了

學生早已習慣跟上我的步調

【有效教學】是我每日備課的首要考量

【培養學生習慣思考與表達的能力】幾乎是我每週不能忽略的自我提醒

◎以下作法進行之前,學生人手一份當週進度資料。這份資料可以是年級統一的補充教材,也可以是各班自行帶領學生進e化教室利用電腦查詢指定篇目。

◎前一堂課下課前的叮嚀:不要忘記課前預習的重要,它可使你在課堂自學(三、key words and key points畫記)時,比同儕更快速且更熟練的閱讀。

步驟一

     一、規定閱讀範圍

        1.文本+注釋+翻譯+賞析+相關格言

     二、規定作答題目

        1.選擇題(作答後,學生自行對照公布的正確答案)

          1)理解題:課堂畫記key words and key points         

          2)重要記憶題:憑藉課堂自學的短暫記憶作答,但課後需熟記以備下一堂課測驗

        2.問答題(教師針對每則設計一問答題──測試學生對該則的理解程度)   

步驟二  宣布步驟一進行的節奏(以下內容亦可事先印製給每位學生)

一、     規定學生以劃記方式證明自己閱讀的重點與細節我在唐詩教學裡的節奏)之【第一節課】三.

二、     鼓勵閱讀過程隨時提問

1.     若是詢問字音,而該字音在資料中該單元的某處有註明,表示過分依賴他人提供答案,則需扣分。

2.     為了證明學生會自行注意資料中某些字的讀音,自學時間結束,則由教室抽問生難字詞的讀音或意義(學生可參照資料回答)。

3.     若是提出的問題被視為該年級程度必須特別注意的問題,教師立即給予獎勵──以茲鼓勵──勇於提問。

4.     若是提出的問題比年級應注意的更具深度與意義,則給予雙倍或三倍獎勵。

5.     針對3.4.,能回答同儕提出的問題者,立即獲得獎勵,獎勵倍數依回答內容的深淺與臺風、口語清晰度而定。

三、     key words and key points畫記完畢並完成選擇題測驗(含理解題畫記與對答後的修正)即拿給教師過目──決定是否立即給予獎勵。

四、     承三,每人僅有一次立即獲得獎勵的機會,倘若不易讓教師辨認是否仔細閱讀(包括學生在自學中的提問與教師或同儕被肯定的回答──均需補充於資料上),則取消該單元獎勵機會。但有被賜【免死金牌】的機會──整體畫記認真且重點清楚,即使漏抄或露畫了少數重點或同儕、教師的回答,仍有一次複檢機會。

五、     課堂自學過程,禁止同儕討論甚至參考彼此作法(教師此處須強調:但是鼓勵課後像黑板上記錄的典範名單借閱,當然必須視對方是否同意。一般來說,你的同學應該都是大器之人,除非你有什麼不值得信賴的地方,否則應該會借你欣賞)

六、     key words and key points畫記典範名單,由學生自行寫於黑板。課後,僅收回名單以外的學生──他們的讀本──檢查畫記情形。畫記好的,已錯過獎勵時間,不給予獎勵;畫記馬虎者,給予懲處(為什麼給予懲處?因為學習落後者,已在這堂課之前給予多次指導,這方面學習已無大礙,僅在專注度與否)

七、     key words and key points畫記完成者,即進行問答題測驗。測驗過程,為了不干擾仍在畫記的同學,勿與任何人討論。

八、     倘若對於教師問答題題目不清楚者,請勇敢提出疑惑。因為有可能是書名不夠清楚,老師可為你解釋得更明白。

九、     可參照資料回答,但是若想得到獎勵,必須再加入自己的說法;換句話說,不可抄寫資料上的說明即結束該題。當然,若不想被扣分,至少要將資料上的說明寫入。說明在哪裡?剛才七、    key words and key points畫記過程,應該也為你留下此題答案的印象。再次叮嚀:勿與任何人討論,勿參看任何同學的答案。

十、一節課必須完成步驟一

 步驟三.教師必須在下一堂課之前批閱所有學生的問答題──了解他們對這一堂課指定閱讀篇目的理解程度,並在下一堂課順利進行口語表達能力訓(請參考 我在唐詩教學裡的節奏)之【第三節課】:

一、     十五分鐘小組討論並演練表達1.~5.題(平均每題三分鐘)

二、     為證明認真參與小組討論,須紀錄每題討論的關鍵字句,供教師檢視。報告時,亦可將此份筆記作為小抄。

三、     臺上發表時,為證明具備聆聽的習慣與尊重他人的修養,需有此心理準備──教師抽問:你從剛才發表人的報告中聽到哪些重點?

四、     討論過程,始終未開口對組員分享或演練者,發表時間,由老師指定「優先」上臺。

五、     不同於【我在唐詩教學裡的節奏】,《論語》的問答題,已先完成紙本,教師也評閱並在紙本上註明學生個人該題是否回答清楚。因此進行此活動時,必須要求:

1.     每個人將紙本放置桌上

2.     教師口述題目,該題紙本被寫good的同學盡量舉手分享你的見解(臺上發表時,為證明具備聆聽的習慣與尊重他人的修養,需有此心理準備──教師抽問其他人:你從剛才發表人的報告中聽到哪些重點?)

3.     問答題的紙本被教師註明回答不通過者,將被指定回答。因此與小組討論的時間,請把握請教該題通過回答者的見解,並向小組演練自己即將表達的內容。

   
  步驟四.問答題優良回答(匯集後,可以紙本或簡報方式呈現。每題後面須註明作者姓名),以下列舉三、四回作品:
《論語》問答第三回  
一、     孔子認為富貴若非是以正當方法取得,不應接受它們。請你說明可能的理由(若舉例更清楚)
二、     孔子認為想擺脫貧賤,應該用正當的方法,否則就要接受它們。請你說明可能的理由(若舉例更清楚)
三、     意、必、固、我──這四種心態各有什麼缺點?(若舉例更清楚)
四、     為什麼任用正直的人而廢除不正直的人,可使其他心術不正的人變正直?

優良回答
一、     陳郁均:君子不隨意違背君子之仁,如果用不正當的手段,就已經拋棄君子的身
        分。
二、     江晉佑:若富貴是用偷、矇、拐、騙得來的,那麼就算沒被發現,使用錢時,也
        會因心裡的罪惡感而不安。如果是這樣當初還不如不要做,心安理得的
        過日子。
  槿:君子片刻都不能違背仁德,用非正當方法,便不能稱作君子。
張庭瑄:不採正當方法,是違背仁德的作法,孔子的思想是不能有片刻違背仁德的
王品華:若不是用正當的方法取得,會良心不安,他人也會認為我們是喜歡走旁門
        左道的人。
陳聖盈:損人利益所得到的東西,拿的一點都不心安,況且今天損了別人,明天
        可能就損了自己。
三、     江晉佑:與第一題類似,如果天生就沒有富貴命,就要好好的在貧賤中充實自我,
        如果以後有機會翻身,那成功的機率也越大。
  槿:君子即便淪為貧賤也能安貧固窮,不會為了錢財違背仁德。富貴不能淫,
        貧賤不能移,威武不能屈。
張庭瑄:貧賤也有可能是一件「好事」,或許更能激發鬥志,但以不正當的方式擺
        ,內心終究還是貧賤的
王品華:使用了不正當的方法,即使擺脫了貧賤,也不會有任何成就感,若接受了貧
        ,即使過得不好,至少問心無愧
四、     江晉佑:
1.     意,意思為「憑空揣測」。有自己的想法固然很好,但要同研究科學般追求事
    實,得知真相。
2.     必,意思為「武斷行事」人是會思考的動物,不論在做任何事或說任何話都不
   可操之過急,冷靜下來要好好思考,就不容易偏差失誤。
3.     固,意思為「固執己見」。人是群居的動物,有時聽取別人的意見,可以發現
   自己的錯誤並有機會修正,這樣未來處事才能周全。
4.     我,意思為「自私為己」。自私,是人的天性,是不可避免的,但過分的自私,
   就有可能傷害他人,也間接傷害自己。與人適當的交換利益,才能成就美
   好的生活。
    陳育政:
    1. :不知道真相就亂猜,殊不知往往真相並不是自己想的那樣。
    2.:獨斷獨行,其實有時答案跟自己想的完全不同。
    3.:堅持自己的想法,卻不願聆聽別人的意見,答案可能會不周全。
    4.:人要懂得分享,太過自私可能會討人厭。
      槿:
    1.意:揣測。無法去偽存真。
    2.必:專斷。獨斷獨行,易有偏差失誤。
    3.固:固執。會與人發生衝突。
    4.我:偏私。自我偏私,自欺欺人。
    張庭瑄:
    1.:頻空揣測的並不一定是事實,可能因為這樣誤了大事
    2.:遇到事情要冷靜思考,武斷無法周全的處理事情
    3.:不能傾聽別人的意見,有時會喪失良好的學習機會
    4.:自私就沒有辦法體會到別人的好
五、     江晉佑:可以利用正直者的行動或心態,淨化或感化其他心術不正的人。
  槿:近朱者赤近墨者黑,人會被周遭影響。
王品華:不正直的人看到正直的被任用之後,有可能會覺得自己是否有哪裡做錯了
       而改進
《論語》問答第四回   
一、     試推想孔子為什麼說:「士志於道,而恥惡衣惡食者,未足與議也。」
二、     為什麼將「逝者如斯夫,不舍晝夜」解讀成「進德修業也要像流水般川流不息」?
三、     所謂:「君子固窮」是什麼意思?請舉例說明。
四、     為什麼「敬重賢者」比「愛好美色」重要?
五、     不知道就是不知道,為什麼會是「知道」且還是「真知」呢?

優良回答
一、     張喬茵:如果貪圖物質生活,就容易迷失而無法專心致志。等到成功了再享受也
        不遲。讀書必須趁當下,沒有人知道年紀大了是否還能讀書。
陳郁均:君子應該安貧樂道,而不是追求物質的生活。
張庭瑄:讀書人立志於道,不應該去貪圖物質上的需求,孔子不會想和不值得自己
        學習的人談論。
林新雅:如果求道者為了物質生活而煩惱,那講正道給他聽,他也是會一
        直在意物質的好壞。
二、     張喬茵:正因為生命如流水般川流不息,所以才要把握當下,努力向學。「不捨
        晝夜」就是學習要不停止,自強不息,否則錯過當下。
陳郁均:光陰似箭,過去的光陰不會重來。我們應珍惜時間,持志不懈,宛如一
        條川流不息的小河。
  槿:時光一去不復返,要把握時間努力學習,因此要向流水般川流不息,不
        可中斷、放棄,否則將前功盡棄。
王聖瑋:以流水不息為喻,勉人學習更多的事物,充實自己,發揮的機會一來,
        才可能展現才能。
劉昀達:時光一去不回,如流水一般。孔子以流水為喻,說明光陰易逝,當及時
        努力,不要到老了後才後悔當初為何沒有認真學習。
林新雅:流水是不斷前進的,進德修業也應如此,才能有成果。

三、     陳育政:遭逢困境時能持守君子之道。不會因遭到困境而忘了自己的本分!
  槿:將賢者視為學習對象,可激勵人努力向上;若沉迷於美色,易玩物喪志。
張喬茵:既然有「愛好美色」的心,代表能專注於某些事物上,不如將「專注」
        放於賢者身上,受益才多。
陳郁均:敬重賢者之心,會讓人感到尊重,自然而然就會喜歡與那人一起,而愛
        好美色,只會讓人覺得膚淺。
劉昀達:敬重賢者,賢者可以教人們人生的道理和學習的方法,而愛好美色,只
        會使自己的生命沉淪。所以敬重賢者比愛好美色重要。
林新雅:可以視賢者為榜樣。如果沉浸於美色中,就有可能失去頗多學習機會。
     黃柏勛:敬重賢者可以學到如何為社會貢獻,而美色只是心靈上的一種安慰,不
             能幫助別人,有時反而可能害人害己。
四、     盧亮羽:因為是真正的明白自己不懂,還需要多加努力學習。
張喬茵:如果「知道」的是假的,那何來的「知」呢?所以「知道」除了要「明
        白意思」,還要求得正確的答案,當然最重要是「行動」。
陳郁均:因為知道了自己的不知道,了解自己的知道,所以為真知。
林新雅:如果不懂裝懂,那就少了一個學習的機會。面對自己的不知,才會去學
        習,也才是真知。明明不懂,卻說了解,就不會去求知了。
另附上一、二回題目
《論語》問答第一回   
一、「吾十有五而志於學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十
     而從心所欲,不踰矩。」除了第一句可已明顯看出和「學」有關,其餘各句和「學
     習」有何關聯? (可以整則說明,也可列舉其中兩句說明)
二、「君子食無求飽,居無求安」這兩句與「好學」有何關係?請說明。
三、孔子為什麼憂心「聞義不能徙,不善不能改」?請說明你的想法。
四、身為學者「為己」或「為人」,何以前者值得被稱揚,後者卻被貶抑?
《論語》問答第二回 
一、試想「用之則行,舍之則藏」其中「舍之則藏」的理由或用意是什麼?
二、「暴虎馮河」難道不是勇敢的表現嗎?請就孔子的用意回答。你若有不同的看法,
     也請說說。
三、試想孔子認為「臨事而懼」的用意是什麼?
四、為什麼說:「見小利,則大事不成」?你同意這句話嗎?請說明你的看法。
五、你同意「邦無道,則可卷而懷之」這句話嗎?如果不在國家政治黑暗時,力圖捨
    身相救,可好?





     下課前再次叮嚀:不要忘記課前預習的重要,它可使你在課堂自學key  words and key points畫記)時,比同儕更快速且更熟練的閱讀。

 "尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"

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