我在高塔文字裡的想像/畢仙蓉

朗讀新詩以後

我發現

朗讀一首詩

可以調和自己較剛的性格

可以讀出感情的真摯與柔美

可以藉由閱讀理解策略中的檢索與擷取或省思與評鑑

分辨一首詩是否也能提供學生閱讀

如果確定它可作為測驗題

那麼學生可以同時經由朗讀一首新詩的陶冶

培養深厚的閱讀理解力

朗讀音檔   http://ppt.cc/RopcB

詩人簡介

高塔

   1950年出生於台灣省雲林縣，台北市立成功高中，淡江大學英文系畢業，從事專利工作，曾任萬國國際專利商標事務所，聖島國際專利商標事務所，文彬國際專利事務所專利工程師，2005年南投縣政府文化局演藝廳公演之「矸轆王」兒童創作劇編劇，2011年5月29日加入udn寫詩迄今。

   每天凌晨，詩人的父親會用台語，字正腔圓地把上海書局印的線裝書，包括四書、論語和孟子，全部吟誦一遍。

   詩人寫詩始於大一，在學校周刊陸續投稿，直至畢業，中間曾幾次在聯合報投稿，不過，對外投的稿都是散文。進入職場，第一份工作是廣告，作了一年，轉到專利，直到幾年前，逐漸淡退，回頭又拾起筆塗塗寫寫，甚至寫詩。

　 以上內容節錄自《左頰》作者簡介與自序。

左頰  高塔

左頰側出

好大平原

足夠放一個完整

春天

山影試吻

比傳說

香甜

我的想像是：

車駛過台灣西部

一路向南

綠野平疇

心曠神怡

青山雲影

相戀相依

好不爛漫

就愛臺灣西部平原

落花  高塔

心無暇

梅蘭芳的手指，绽如花

一春作多春過

蜜與蜜之間，蝶翅

「好整以暇」

飛的鷂子，膀麻

要幾個蘇格拉底

影子才會留下

「有力尚能含細雨，無言獨自下春山。」

袁枚落花

我的想像是：

最美麗的事物

來自一顆最單純的心

單純的心就是

不想其他

一心只想如何詮釋想要詮釋的

藝術

如果可以像梅蘭芳的手指

令人醉得渾然忘我

將是何等境界

瞧那每一根手指

輕點

輕畫

都是一個春天

釀出

令鷂子也忘記飛翔的蜜

醉了

醉了

全都醉在蜜裡

醉在梅蘭芳的手指上

這種浪漫

須多少理性才能喚醒呀

恐再多也難

經過天  高塔

浪奔浪流，海起園心

回憶朵朵水花，在岸

機翼兩臂抱寒

俯視陸地

乾的上一眼

濕的下一眼

浪戲浪逐，為赴洗塵宴

雲試件件霞衣

在望遠的眼神拼裝而成的鏡前

日子被思念，巴了幾次臉

忽想起，送和迎

經過天

我的想像是：

離開家園

心如波瀾

無法平靜

甚至可以說

那一朵朵的

水花

根本就是我留給家園的

愛與依戀

即使遠離了陸地

無法放下的依戀

仍在我的淚水中

頻頻回顧

頻頻打轉

終於有一天

可以回家了

喜悅寫在飛躍而過的

海水上  雲朵間

但是

離家太久

思念已累積得令人無法自拔

待清醒時

才驚覺遼闊的天際

承載的也是難以數計的悲歡離合

滴水  高塔

這滴水，有海的心

約好漲潮，同指壯闊

攘臂爭前，一波波

今明昨

滾湧劈空，翻騰

滔天浪頭

消波塊，入口

嚼過，吐些在岸

都成碎沫

浸漫，灘上滾了數十載

空海螺

我的想像是：

天地間

多少雄心壯志

都是從渺小的那一刻開始醞釀

一旦力量形成

便一發不可收拾

是被激發還是被激怒

不都一樣洶湧

今天如此

明天一樣

昨天不也是嗎

歷史造就多少人物

每一人物其實都可以

留下瀟灑的背影

不需迷戀

因為肉身消失

什麼也握不住

而當初握住的

不也回歸

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105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想（八）＜蚊對＞/畢仙蓉

讀＜蚊對＞必把童子與方孝孺性格合一/畢仙蓉

        讀＜蚊對＞前，宜先了解作者方孝孺的性格。雖然文中滔滔不絕、義正詞嚴的是「童子」，但可想而知，那名童子必是作者的「代言人」。理由：一名家僕，特別是未成年的小孩，哪那麼博學多聞，甚至還能犀利的批評吸吮民脂民膏的政客？從童子的對話內容來看，根本就是性格剛正不阿且學問淵博，人稱「第一大儒」，曾被太祖之子聘為「世子師」，後來輔助建文帝（明太祖最愛的孫子）治理天下，因參與建文帝削藩，靖難之變後，使朱棣舊恨（當初討伐朱棣的檄文，筆鋒犀利，即是由方孝孺起草，三番兩次識破燕王的計謀，離間朱棣父子之情。）與新仇（方孝孺寧死不屈，屢次拒絕與朱棣合作）齊上，終被朱棣誅十族的——方孝孺。

                 讀＜蚊對＞童子說話處，不宜畏畏縮縮如侍奉主人般小心。因為童子已不是童子，而是方孝孺本人。

以一首詩作好朗讀方孝孺＜蚊對＞的準備

換人說說看/畢仙蓉

有些時候

不是我不想說

換人說說看

即知不是只有我會說

要不

人家以為僅我有意見

你聽

蚊子也叫屈

委屈塞滿腹

竟發不出聲音

只能嗡嗡嗡

幸有知音來解釋

知他非噬血如狂

只是親吻並感謝

小小童子

無才無學

也知

光天化日下

吸吮民脂民膏者

才真是噬血狂魔

有識之士呢

怎能只是

嗡嗡嗡

推薦延伸閱讀——

大明疑案（上部）11 方孝孺被滅十族謎 【 百家講壇20150623 】

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畢仙蓉朗讀音檔
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105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想（七）〈梅花嶺記〉/畢仙蓉

從全祖望寫的〈梅花嶺記〉尋找史可法的魂魄/畢仙蓉

   

         當年面額焦爛且筋骨盡脫的左光斗，一句：「庸奴！此何地也，而汝前來！國家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支拄者！」即已是史可法心裡永遠的一把火炬。老師的忠烈精神，那時也在自己身上發了芽……。

        史可法的英雄性格，注定他無法做出如揚州總兵李棲鳳、監軍副使高岐鳳那樣出降清軍的舉動。他一定深覺無法保護揚州百姓、保衛家國，罪該萬死，才想選擇自刎謝罪。只有英雄才能深知這種性格的痛苦，這那裡是責怪他冤死八十萬揚州百姓的人所能理解？

        「我史閣部也！」說明了：「想抓我就抓吧！別再傷及無辜！」從此梅花嶺上飄出的是不死英雄的精神餘香……。為什麼各地起義者皆假借史可法之名？因為英雄不死。英雄的精神就是令敵人畏懼。英雄也需要英雄支持，梅花嶺上的梅花，自史可法之後即遍地開花了……。英雄的魂魄，連當初在松山之役主張決戰清軍的洪承疇也畏懼，還惱羞成怒，斬了問這麼一句話的人：「原松山殉難的督師洪公果真死了嗎？還是沒有死呢？」言下之意是：「你洪承疇同為明人，竟然效忠清人！」

        朗讀〈梅花嶺記〉前，莫要責怪史可法為成全自己的英雄形象而犧牲揚州百姓。該忘卻部分文人給史可法的負面評價，才可能讀出全祖望對他堅貞高潔的一番崇敬。

英雄不死/畢仙蓉

梅花嶺上的梅花

可是一年四季皆開著

不然

各路英雄

為何

都被梅花不畏寒苦的精神

引領著

肯定是哪個英雄的魂魄

附在每一株上

讓它們永遠香著

畢仙蓉朗讀〈梅花嶺記〉朗讀音檔

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105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想（六）＜徐文長傳＞/畢仙蓉

讀袁宏道的靈魂密友——徐文長

        我是袁宏道。今以一顆悲憫憐惜之心介紹我的密友——徐文長。雖然我倆相差四十七歲，他可能不知我這號人物（更不可能當我是密友，但我說了算）。他太忙了，忙著在自己的書畫與戲曲上，挑戰傳統、樹立風格，更忙著與自己的精神病搏鬥。而我在他病逝前兩年，也忙著遊覽江南名勝。即因如此，今日讀到，更是恨不能與他相識，只能自稱是他的「靈魂密友」來表達對他的仰慕與喜愛。

        我能體會像他那樣靈魂自由的人被禁錮在一個不自由的身軀裡，是多麼痛苦的事。我雖不致如此，但剛才說過自己也是一個喜歡自由的人。或許我可以這麼得意：我倆性子就是「真」，不喜「假人假言」；我是，而他應該更是，否則怎會因奉命寫了一堆應酬文章就痛苦得精神分裂呢？他比我還真！

        我喜歡他這樣的人，但是見他痛苦地活著，而我不能為他做什麼……，就跟著抑鬱了。但是我可以讀出他的璀璨成就，可以讀出對他的疼惜與不捨，更可以讀出他那無法抑制的精神痛苦。

       我是袁宏道，朗讀＜徐文長傳＞，就是袁宏道。
   

我與他倆/畢仙蓉

袁宏道寫徐文長
真人背後不說假話
一樣真來一樣爛漫
讀徐文長傳
如讀詩人性靈
要放
要鬱
要戀
要惜
要……詩人上身

105/6/17

一氣呵成，無NG，無剪接的唷！

只是蟬兒還沒下班，

在窗外與我較勁^^

(請專心聽我讀，不要理牠們)

畢仙蓉朗讀105年全國語文競賽高中組國語朗讀篇目第五：〈徐文長傳〉 

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105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想（五）＜蘇秦說秦惠王歸＞/畢仙蓉

畢仙蓉老師

＜蘇秦說秦惠王歸＞朗讀前的準備/畢仙蓉

               初讀＜蘇秦說秦惠王歸＞者，應該發現許多排比句型。如果認同我說朗讀像唱歌需要節奏變化，排比句型羅列的一篇文章，更需變化。然而我一向不喜歡朗讀者僅以聲音取勝，近年也不喜歡只著重技巧卻未實際作功課者。朗讀是一種藝術，但它也是一種極具深度的閱讀；唯有先分析人物性格，揣摩其說話心理，才能讀來傳神。技巧是一種輔助，固然有畫龍點睛的效果，但是不能使龍無骨。今日不在此談排比句型讀法，僅分享朗讀＜蘇秦說秦惠王歸＞前的準備：

            〈蘇秦說秦惠王歸〉雖以蘇秦為主角，秦惠王說話的心態與口吻，卻是決定我該如何讀出蘇秦時運不濟卻不甘沒沒無聞的性格。

                秦惠王委婉拒絕蘇秦，即以為「寡人聞之，毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，願以異日。」這些句子讀來該溫柔敦厚？我不認為。司馬遷於＜蘇秦列傳＞寫道：「方誅商鞅，疾辯士，弗用。」即使惠王剛斬了商鞅，對外國人才的憎恨未消，才不用蘇秦之計。因此冠冕堂皇的一段話裡，難道不是想說：「寡人心頭恨猶在，你這外來客，還想煩我？瞧你蘇秦雄懷大略又伶牙俐嘴、自信滿滿，根本就是下一個商鞅！去掉當年不賣我面子，妄自尊大，執意黥我師面的商鞅，正想輕鬆，才不會再般一塊石頭砸自己呢！聽你蘇秦滔滔不絕也頗辛苦，就先跟你說我還沒打算，回去等通知吧！」當然，秦惠王那幾句也不能讀來咬牙切齒，因為「政教不順」是謙虛之詞。無論是惠王真謙虛還是假謙虛，至少不是犀利言詞。

                讀到此處，或許有人疑惑：「商鞅真令秦惠王厭惡？還是司馬遷自己厭惡商鞅而假秦惠王之口？」我想這個答案也關係到朗讀者如何揣摩惠王說那幾句話的心態。此處閣下亦可不採我前一段的詮釋法，即各自發揮了。

               話說蘇秦碰了個軟釘子！釘子雖軟，總還不舒服。想我蘇秦，好歹也在鬼谷先生門下修讀縱橫之術多年……。一次說不成，就二次；二次不成，三次，三次不成……，不到黃河，我心不死！好呀！十多次都被你拒絕，真絕情呀！想我已被你的絕情搞得人不像人、鬼不像鬼，連六親都不理我了……，不甘呀！我苦學多年竟至此地步？恨意怎消？就讓你他日後悔今日不用我！死也要成功！

               成了！成了！我蘇秦流年晦氣已去，正走大運……，來到趙國，簡直成神人，運籌帷幄，天下崇之、捧之，權勢與富貴──盡在兩隻瞳孔裡閃閃發光……。

               誰來說〈蘇秦說秦惠王歸〉，誰就得將蘇秦的自信、沮喪、憤懣、剛烈、得意、威風，全說得神靈活現。

鎩羽而歸後/畢仙蓉

想你蘇秦

軟釘子碰後

刺股狠讀

權勢與富貴

盡在紙上蠱惑

你揚名立萬

形容枯槁

如何

面色黧黑

如何

妻子嫂子老子

全不認你

又如何

兵家韜略

盡在你囊袋發光

畢仙蓉朗讀〈蘇秦說秦惠王歸〉朗讀音檔

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105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想（四）〈諫逐客書〉/畢仙蓉

畢仙蓉老師

2014年朗讀音樂會時，我為什麼選《大秦帝國》搭配李斯的〈諫逐客書〉？

        李斯為人如何，學者多不齒於他為了自己的政治地位而殘害同窗好友韓非的作為。功名與富貴是他一生追求的目標，「以卑微為恥，以窮困為悲」的生命價值觀，正對了秦王贏政（秦始皇）的胃口；李斯鼓勵秦王滅六國而統一天下，從此被封為客卿，參與軍計大政。然而在秦國完成統一霸業不久，國內發生一間諜大事：韓國水工鄭國（人名）為了消耗秦的國力，延緩秦向韓進攻，說服當政者修建灌溉農田的水渠。結果計謀被識破，使得秦國宗室大臣紛紛提出「從他國來的客卿都是間諜，應全部驅逐」的建議。秦王受騙於韓國水利工，自然憤怒；李斯也是來自他國的客卿，當然緊張自己的命運，因此《諫逐客書》中的文字在在強調客卿對秦國的貢獻，讀來彷彿能感受到李斯對自己可能失去地位甚至被驅逐的焦急，也感受到他對自己協助秦王一統天下的心力全部被抹煞的不滿。

       我為什麼選《大秦帝國》搭配李斯的〈諫逐客書〉？給各位看《大秦帝國》這部影片的片段，同時從配樂裡感受大秦聲威。想想李斯為什麼上書秦王，         《諫逐客書》裡顯現的強盛武功以及聲色珠玉，若您是贏政，能不驕傲與感動嗎？http://ppt.cc/FEoZ9

105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想仍是如上建議

但是我再藉由一首詩簡化原文內容並醞釀朗讀者的情緒

滔滔/畢仙蓉

大秦聲威誰起之

諸侯蠶食誰王之

無客之功

秦何威之

明珠美玉

名劍良驥

窈窕淑女

韶虞武象

皆以客享盡

客去亦留

民何賤乎

君何庸乎

想五帝、三王

備泰山之巍

懷江海之量

君豈能不念客

又豈能以逐客樹怨資敵

朗讀音檔

https://goo.gl/FdfWVz

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105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想（三）〈鴻門宴〉/畢仙蓉

畢仙蓉老師攝於2016/1/27

樊噲攪局/畢仙蓉

四比一的軍力

因你樊噲義氣

成功攪局

項莊起舞

步步驚心

劉邦命好

項伯掩護

張良機靈

樊噲你更是帶劍擁盾

直衝宴席

怒目而瞪的不是那塊豬肘子

好大膽

你瞪的是

王牌

真敢呀

目眥盡裂中

大啖的恐怕就是他的肉

你心裡想

項羽嚇傻了吧

抑或不屑四分之一的威脅

讓沛公尿遁

王牌變亡牌

贏家變輸家

朗讀〈鴻門宴〉

風起雲湧的相爭時代，一場決定未來誰為王而誰又為寇的宴席，步步詭譎、處處驚心，雖是記敘文，怎能像講述一件平常事那樣的平緩語氣讀來？當然要像說書那樣——將讀者帶入緊張的氛圍裡。即使故事開頭尚未進入最緊張的時刻，也要令讀者感受戰爭時代兵家爾虞我詐的不尋常氛圍。所以文章一開始，朗讀者就要進入烽火時代的「現場」。朗讀前，不妨先看一下這支短片並聽聽他的主題曲，想像一下氛圍，醞釀一下情緒《楚漢爭雄——雲飛揚》
朗讀音檔

https://goo.gl/FRvSNP

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105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想（二）〈與韓荊州書〉/畢仙蓉

2014年朗讀音樂會我為什麼選《將軍令》搭配《與韓荊州書》

    《將軍令》氣勢磅礡，充分展現大將軍決心得勝的情懷。將軍面對勝負未知的前程，仍然勇往直前，雄糾糾、氣昂昂地策馬沙場，終於得勝歸營。

    〈與韓荊州書〉是李白三十四歲（年輕氣盛）時，寫給當時地位崇高的韓朝宗一封毛遂自薦的書信。中國古代知識分子追求的「三不朽」中，「立功」一直是李白終身追求的目標。他不屑走科舉路線，卻有強烈的企圖心，當然需要貴人提攜，曾任荊州大都督長史（相當於今市長）的韓朝宗自然是李白極欲尋求的對象。一般人毛遂自薦，口吻難免謙卑甚至可能夾雜哀憐，但一代才子終究是一代才子──心高氣傲，躊躇滿志；除了也會讚美對方，也會表露自己的才能。〈與韓荊州書〉全文特色氣勢雄壯、鏗鏘有聲。

     李白雖是文人，但文人也好，武將也罷，決意得勝者，都有那顆澎湃激昂的雄心壯志。這就是我決定採用學生宜萱她推薦的《將軍令》之故。

(105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想)

我選《男兒當自強》搭配〈與韓荊州書〉的原因

--找不到去年那首曲子的出處^^

這首也一樣^^

https://www.youtube.com/watch?v=MD2PD0JNKPg

好一個李白/畢仙蓉

你不吹捧

直言就像了

一篇干謁文

既捧韓朝宗

也捧李太白

不過

就是愛你的白

把話說白

才是你

想你十五劍術裡

即想畫下半個大唐

想你三十翩翩

筆桿一立

萬夫難敵

青雲也激昂

好一個李白

朗讀音檔

https://goo.gl/sSmd3i

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105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想（一）〈馮諼客孟嘗君〉/畢仙蓉

痞子人物——馮諼

               我說馮諼是個「人物」，教育部國語辭典裡的解釋之一：有品格、才幹的傑出人才。雖然他也像個痞子（市井無賴）那樣對孟嘗君耍流氓。如果我心裡當他是個人物，那麼稱他「痞子人物」既可以在朗讀時掌握他的無賴性格，又可以讀出他確實是一個傑出人物的不平凡，對吧！

                 戰國七雄，群雄爭霸無不劍拔弩張。所謂：「時勢造英雄！」「英雄不怕出身低！」這是一個需要英雄的時代，識時務者為俊傑……，市井無賴只要下注下得對，鹹魚也能翻身。當然市井中應該也有所謂的「無賴」他們骨子裡，其實寄望能為蒼生謀福的領導者出現，自己能否擺脫過去的命運或許不重要，只要賭他一把，或許自己就貞也能為蒼生做些甚麼——就像馮諼賭上了孟嘗君——成就孟嘗君，也證明自己非等閒人物。

            我為什麼選用《戰國七雄》這首曲子，因為我不認為馮諼是個痞子，我相信他是個人物——如我可以從影片裡見到的沙場英雄，只是他用的是他的智謀。藉這首曲子，我可以想像他的瀟灑以及「人物」性格。

https://www.youtube.com/watch?v=xY_YgHA0Mjo

遙寄馮諼/畢仙蓉

人家說你是痞子

我就說你是人物

只聽你歌

「長鋏歸來乎！食無魚！」

「長鋏歸來乎！出無車！」

「長鋏歸來乎！無以為家！」

就說你是無賴

卻不知你早已將自己賭給孟嘗君

劍拔弩張的時代

你也想蒼生有魚有車有家

就這把賭贏了

時勢造你英雄

無賴出身又如何

痞子也有傲骨

我說了算

~2016/6/11朗讀〈馮諼客孟嘗君〉有感

朗讀音檔

https://goo.gl/dRj7HE

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