2017年5月17日 星期三

聽見語文的美感使閱讀更精緻/畢仙蓉老師指導


 好文章,值得仔細閱讀,更值得透過朗讀來讀出它精緻的美與感動。~畢仙蓉

    這雖然是我的資優課程之一,卻也是普通班需要施行的作法。過去類似的作法,在普通班也見成效,因為學生可以被教得聰明、有美感、有品味、有格調,只是需要多一點的時間。然而一旦老師相信這作法,確實是任何學生需要,就必能看見學生的改變。即使一點點的改變,都可提升他們的閱讀力與生命氣質,更何況有信心與耐心的老師,他們的學生,改變豈止一點點?

       以下這堂課,原本是利用週一第八節。受教學生分別是國一、國二與國三個一名資優生(選課),然會考前幾週,全校國三已停上第八節,因此國三資優生未參與這份學習單。而國二資優生冠吟在每週一至週五的國文課仍選擇由我擔任她的國文老師,因此她可以將這份學習單寫得比國一資優生家伃更詳細。每週一至週五的國文課另有一名國二資優生婕安選擇由我擔任她的國文老師,因此後來寫了這份學習單,但書寫時間仍比冠吟少一堂課(畢竟還是得考慮課本進度)。結論是:家伃婕安二人共花了五十分鐘完成這份學習單,但尚未聽到我的朗讀音檔;冠吟花了八十分鐘寫這份學習單,完成後,還仔細聽了兩遍我的朗讀音檔。

<年,真的是一隻怪獸>學習單     國二資優班 林冠吟
請以朗讀者的角色分析作家陳胤<年,真的是一隻怪獸>一文,判斷哪些地方須有明顯的語氣或節奏(快或慢)的變化,並說明理由。
※語氣有哪幾種?開心、緊張、感慨、高亢、羨慕、悲痛、遺憾、輕蔑、憤怒……等。

第一段
1.「童年的風」應該是充滿幻想、稚氣的,從冬末的窗櫺「輕輕吹來」應該是很
  輕鬆、節奏應該是慢悠悠的。
2.「那行經千萬歲月的年」,讀起來沉重、承載了過去;「不知跑到哪裡去了」
   應該是節奏較輕鬆愉快的,因為「跑」這個字。
3.「年,真的是一隻怪獸」,強調「真的」,表示準確。「淡淡的歡喜,淡淡的孤
  寂」,既然是淡淡的,那讀起來應該是輕飄飄。「至今仍盤據我心靈一處陰暗
  的角落」,「盤據」可看出事物是很重要、很有地位的,而「陰暗的角落」應
  是無人去管轄,但依舊存在,在此可以用強烈的對比呈現。也就是說「盤據」
  要讀得很有力,「陰暗的角落」就要讀得低沉而且緩慢。
結論:整段在朗讀時應帶著感慨的語氣,似乎是因為過去的過年讓作者有些不好
   的回憶,卻又感到時光荏苒,有點可惜
第二段
1.     「不知是幸還是不幸」是疑惑的口吻,因為「不知」。
※冠吟寫至此,跟老師討論完成時間。老師先肯定她分析細心,再提醒她這份學習單只有五十分鐘寫作時間。冠吟恐無足夠時間完成此份學習單,因此以下改採重點分析:
2.     「身為台灣人,同樣是地球繞太陽公轉一週,卻要比他國人民多過一個年。」感覺並不是開心過年的感覺,而是無奈之外又更無奈,節奏可以念的稍微慢一點。從作者「十二歲又八個月離家求學」那段可推知過年對他來講是孤寂的。多過一個年,就多一次孤寂落寞的感覺。
第三段
    朗讀時應該是有掙扎的心情。因為「年幼時,拿紅包的喜悅」至「半夢半醒夢著新年的美夢」這地方令我感覺小孩拿到紅包是很開心的事,而作者也跟一般小孩期待著。但「只是沒想到,這一輾轉竟是一輩子神經質式的淺眠──冥冥之中,註定我要走上創作這條坎坷路吧,或者,創作的煎熬與狂喜,要回溯到童年的神經末梢尋找救贖。我經常在鼻塞腦脹神智不清的邊緣,掙扎著。」可讀出作者的心情實際是煎熬,讀起來應該是較硬、較慢的,尤其是「掙扎著」。(「救贖」這兩個字給人感覺是煎熬的)若要說是什麼語氣,我想這段很糾結,因為「創作」對作者來說,不是只有煎熬的痛苦,還有喜悅,看見滿意的作品產出的狂喜吧!
第四段
    作者把很多看似快樂的事寫得很痛苦。如:「頌樂大作」、「恭喜」本來是快樂的事,但作者卻用「行屍走肉」、「被孤寂吞沒」以及「猙獰的面目」、「倉皇逃竄」、「靈魂潰散」、「殘骸」這種負面的情緒,可見他對過年並不感到快樂,反而是斥責厭惡,所以讀起來的感覺應是有點失魂的、語句給人的感覺較空洞。
最後一段
    西方的文化傳進台灣之後,作者原本也跟著歡喜,但後來發現每過一個年,他就顯得更加年邁,有一種生命逐漸衰弱的感傷。然而想到父母比他更年邁,就更感傷。「剪不斷,理還亂的情緣」此句可猜測過年對作者而言是種牽絆、沒有間斷的情緒,且懷著有點糾結的心情,所以讀起來時節奏應該是較慢的。

冠吟雖然每個段落都有不同的語氣及心情,但從整體文章的判斷,應是感慨、又帶點無奈的。

<年,真的是一隻怪獸>學習單     班級:國 一 資優班       姓名:  林家伃       

請以朗讀者的角色分析作家陳胤<年,真的是一隻怪獸>一文,判斷哪些地方須有明顯的語氣或節奏(快或慢)的變化,並說明理由。
語氣有哪幾種?開心、緊張、感慨、高亢、羨慕、悲痛、遺憾、輕蔑、憤怒……等。

童年的風,從冬末的窗櫺輕輕吹來,那行經千萬歲月的年,不知跑到哪裡去了?年,真的是一隻怪獸,淡淡的歡喜,淡淡的孤寂,至今仍盤據我心靈一處陰暗的角落。
整段應該是感慨的心情,有淡淡的愁緒(行經千萬歲月、不知跑到哪裡去了、淡淡的歡喜,淡淡的孤寂、盤據、陰暗)因此節奏較緩慢。

不知是幸還是不幸,身為台灣人,同樣是地球繞太陽公轉一週,卻要比他國人民多過一個年。舊曆年,與新曆年,就這樣尷尬地嵌在我迷惘的生命裡。
由於作者求學時,是孤身一人,並無跟家人在一起,所以過年會使他有一種失落(沒有家人的陪伴),心情有些無奈(尷尬、嵌在我迷惘的生命裡)

年幼時,拿紅包的喜悅,會在除夕夜漸漸發酵,越晚越興奮,守著意外之財守著電視,也守著歲,直到筋疲力竭,準備好隔日要穿的衣服後,才肯鑽進溫暖被窩,半夢半醒夢著新年的美夢。
回憶年幼時拿紅包那種期待歡樂的氣氛(喜悅、漸漸發酵、越晚越興奮、意外之財、才肯、夢著新年的美夢)節奏越來越快(漸漸發酵興奮、守著電視,也守著)
這段讀來有一點喜悅,因為回想自己年幼時,那時還沒有離開家,所以仍然像其他小孩一樣期待過年。可是又不是非常喜悅,因為談到自己創作上的辛苦,特別是「掙扎」兩個字表現了心情的矛盾

然而,並沒有走進甜甜夢鄉,總是輾轉反側一路到天明,但卻也習以為常微笑期待著。
表達出對新年的期待,期待到睡不著覺,但就算失眠也很高興(輾轉反側、也習以為常微笑期待)整段有期待的興奮,

不管如何,天還是會亮。天亮了,家旁的廟,頌樂大作;許多大人忙著聚賭廝殺;街道車水馬龍,沸騰起來;應景的恭喜,在煙硝中行屍走肉,擁擠著……
描述新年期間街道上熱鬧非凡的樣子(家旁的廟,頌樂大作、大人忙著聚賭廝殺、車水馬龍,沸騰起來),但也令作者有些不高興(煙硝中行屍走肉擁擠著……)節奏較快(頌樂大作、車水馬龍,沸騰起來)

熱鬧的空氣裡,我莫名的期待,很快被孤寂吞沒了。年味淡了之後,漸漸,歡喜越來越少,直到我離家求學,異鄉夜晚的風霜,才讓我看清年猙獰的面目。
在熱鬧的新年,作者卻感到有些孤寂,尤其是離家求學,在新年時會因特別思念家人而掙扎(被孤寂吞沒、異鄉夜晚的風霜、猙獰)

當靜默在年夜飯的餐桌上流轉,我開始看到倉皇逃竄零落的足跡,以及靈魂潰散的殘骸……
作者一個人在外求學,年夜飯餐桌上孤單的氣氛令作者幾乎快承受不住(靜默、倉皇逃竄、靈魂潰散、殘骸)

這新的年,也是隻怪獸,狠狠抓著我的歡喜不放,在彷彿找到靈魂救贖的同時,卻發現牠長長的尾巴,被另一隻老邁怪獸緊緊咬著,而那老邁怪獸長長尾巴後,竟拖著一條更老邁的繩索--啊,是我老父老母,血脈相連、剪不斷理還亂的情緣……
我推想中年後的作者有些捨不得他被年獸拖老的父母,和那種血脈相連,剪不斷的親情,即使有些衝突在其中,但還是令作者心疼父母的衰老(牠長長的尾巴,被另一隻老邁怪獸緊緊咬著、拖著一條更老邁的繩索血脈相連、剪不斷理還亂)

<年,真的是一隻怪獸>學習單     班級:國二資優班     姓名:趙婕安       

請以朗讀者的角色分析作家陳胤<年,真的是一隻怪獸>一文,判斷哪些地方須有明顯的語氣或節奏(快或慢)的變化,並說明理由。
語氣有哪幾種?開心、緊張、感慨、高亢、羨慕、悲痛、遺憾、輕蔑、憤怒……等。

   「童年」、「千萬歲月的年」、「不知跑到哪裡去了」、「怪獸」、「孤寂」、「盤據」、「陰暗的角落」這些語詞讓我推想作者對於時光飛逝,以及自己一直有的孤寂,是感傷的心情。這段語氣應該是感慨的。
    過年對於許多人應該是喜悅的,但對於作者卻是感傷的。因此第二段語氣是無奈的。從「不知是幸還是不幸」、「尷尬」更能感受到。
    第三段一開始可以看出作者年幼時,如同其他孩童,對於過年感到開心,因此語氣應該是喜悅的。尤其從「輾轉反側一路到天明,但卻也習以為常微笑期待著」更可感受到作者對於新年的到來,充滿期待,也因此興奮到睡不著,就像我期待隔天旅遊的到來一樣。但是從「冥冥之中,註定我要走上創作這條坎坷路吧」一直到「在鼻塞腦脹神智不清的邊緣,掙扎著。」讀到的是作者複雜的心情。因為他覺得創作這條路是既辛苦,卻又喜悅。
    第四段「聚賭廝殺」、「行屍走肉」、「擁擠」、「期待,很快被孤寂吞沒了」、「歡喜越來越少」、「離家求學」、「猙獰的面目」、「怪獸」、「倉皇逃竄」、「零落」、「靈魂潰散」、「殘骸」這些地方史我肯定這段中的「靜默」不是指閒暇時那平靜的心,而是一種寂寞。因為「離家求學」,使作者無法與家人一起過節,所以語氣是感傷的。
    最後一段「迎接」、「動容」、「與世界接軌的光」、「看見宇宙的光」這些都讓我彷彿看見一個期待新希望的人,所以心情應該是充滿喜悅。但是從「這新的年,也是隻怪獸」開始,我已經感覺到作者又出現不悅的心情。而讀到「老邁」、「更老邁」,我漸漸感覺悲傷的情緒要快出現了。我想這段「老邁的怪獸」和「更老邁的繩索」應該是指作者和他的父母。而「拖」字表現出作者不希望時光繼續前進。因此讀來節奏應該緩慢。

師生解讀有無不同處?學生怎麼說?
冠吟:我認為「童年的風」應該是充滿童稚的,但是在聽了老師的朗讀後,發現老師是用較緩慢、成熟的語氣,讓人感受到滿載回憶。「淡淡的歡喜,淡淡的孤寂」給我的感覺是輕飄飄的,但在老師的聲音中有著滿滿的空虛,不論是歡喜還是孤寂,都像是沒有靈魂似的。除了這些,我和老師的解讀大部分都差不多。

這堂課還可以延伸出那些教學內容?
     如果有充裕的時間,這份學習單還可以加入一些討論,如:
一、     你覺得朗讀者的詮釋與學習單作者的詮釋有無不同的地方?請說明哪一種詮釋令你覺得更好。

二、     請根據<年,真的是一隻怪獸>一文,說明作者在「這新的年,也是隻怪獸,狠狠抓著我的歡喜不放,在彷彿找到靈魂救贖的同時,卻發現牠長長的尾巴,被另一隻老邁怪獸緊緊咬著,而那老邁怪獸長長尾巴後,竟拖著一條更老邁的繩索──啊,是我老父老母,血脈相連、剪不斷理還亂的情緣……」這段想表達的思想與情感。(也就是請你根據這段話,清楚說明作者對自己生命的體悟以及對父母的情感。)


尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"

2017年5月2日 星期二

批判性思考訓練之詩有感/畢仙蓉老師指導

再次感謝白靈老師提供作品!

美國教育心理學家Bloom,將學生的能力層次從低到高分為六個階段:記憶、理解、應用、分析、評價、創造。其中「應用」、「分析」、「評價」與「創造」統稱「批判性思考」。今日藉「詩有感」這一主題,訓練學生的批判思考力。由於授課時間僅五十分鐘,暫無法進行「創造」這一層次的能力訓練。

師:畢仙蓉老師
: 國二 一般資優生 林冠吟
: 國一 一般資優生 林家伃
授課時間:五十分鐘

[截句]
<行囊裡的落日>白靈
行囊裡跳出一整册的落日
有的被海私藏,有的被山沒收
身旁曾與你一起黃昏的影子
有淡有濃,近的曾重疊遠的只交錯

:你們知道今天我把這堂課訂為「詩有感」的意思嗎?(二生思索中……)知道我希望
今天這堂課可以做些什麼嗎?
:從詩中看見感情,或是看見帶給人強烈感覺的詞句。
:如果這首詩有情感,它想帶給我們什麼感覺。
:你們都同意對方的說法嗎?
二生:嗯!
:那麼你們可以開始找白靈老師<行囊裡的落日>這首詩的哪些字詞或句子給你們什麼感覺了。
:第一句「行囊裡跳出一整册的落日」,它給我的感覺是:作者對落日有強烈的感覺,才會用「一整冊」。而且用「跳」字,它能表現出收藏的東西很大。(家伃立即顯出疑惑的表情)
:很大?「很大」的東西會跳?小的東西就不會跳?
:啊!不是!我修正一下!應該說行李中的東西很滿,滿到跳出來啦!
:第一句像突然翻到相簿。翻開相簿就會想看一下以前的照片,發現有好幾張照片是出去玩、看夕陽,整冊都是記錄旅行。
:你為什麼會想到「相簿」?你是看到哪個語詞讓你產生這樣的聯想?
:「一整冊」!
:好!一整冊!還有嗎?
:「有的被海私藏,有的被山沒收」有很多不同的畫面。
:不同的畫面?
:有些照片的背景是山,有些是海。
:學姊想法跟你一樣嗎?
:有一些。
:有一些?那還有一些呢?
:它從行囊裡跳出來,感覺是和旅行有關。「一整冊」感覺是曾經到過許多知名景點看落日。
:好!你們講的是第一句嘛!那我們再重複一下、強調一下第一句哪些詞語令你們特別有感?
:「跳出」跟「一整冊」。
:家伃呢?
:我也是「跳出」和「一整冊」。
:這個「跳」字,除了你們剛才的聯想之外,還給你們什麼感覺?如果用「走」呢?用「走出」呢?或「跑出」呢?有什麼差別嗎?
:「跳出」給我的感覺比較有力道,很急促。
:出其不意的那種感覺。
:有力道、急促、出其不意,好!那麼你們覺得是發生了什麼事呢?
:會急促地出現在眼前,可能是以前的那些事讓他印象深刻。
:可能突然看到,就想到以前的那些事情。
:好!那第二句呢?讓你們特別有感的詞語?
:「私藏」跟「沒收」。
:好!為什麼你對這兩個詞語特別有感?
:嗯……,因為「海」和「山」不是人,卻跟人一樣可以有「私藏」跟「沒收」的行為。而且感覺作者有點嫉妒海跟山,他們竟然可以「私藏」和「沒收」落日。
:為什麼要嫉妒?
:落日很美,而且有很多美麗的回憶,而海跟山可以擁有它們。
:人不能擁有?
:那些回憶都過去了。
:已經不在現實裡了。
師:過去了、不在現實裡了。好!
:怎麼感覺是作者失戀了。
:失戀?為什麼你想到失戀?
:「身旁曾與你一起黃昏的影子」應該是說作者已經沒跟那個人在一起了。
:只從這一句就可證明兩人沒在一起?
:嗯……(思索中)
:如果我在你面前跟你說:「家伃!你還記得我們一起遊溪頭的那一天嗎?」這表示你已經離開我或是我離開你了嗎?
:不是!(笑著說)
:那你覺得這首詩還有可能是寫失戀的時候嗎?
:嗯……(思索中)
:還是像!(笑著說)
:哦?可以說服我們嗎?
:「近的曾重疊遠的只交錯」的「曾」給我的感覺好像是只剩回憶了。
:好!那麼我們再回到今日主題「對詞語的感覺」。你們一直注意在「私藏」跟「沒收」,確實這兩個詞語也會讓我特別注意,可是「被海私藏」、「被山沒收」那個「海」跟「山」呢?重不重要?海跟山還有落日的關係,你們可以把它們聯想在一起嗎?(二生思索中……)
:先不管這首詩是不是跟失戀有關,至少是提到另一個人了,對吧!那麼你們想想是跟那個人曾經怎樣?
:一起到很多地方旅遊。可能曾在海邊或曾在山上合影留念。
:而且很多時候的是在什麼時間?
:黃昏的時候。啊!我覺得「落日」也可以代表「那個人」。
:作者強調跟那個人在一起的時候都是黃昏的時候嗎?白天都不會在一起?
:大部分時間是在黃昏吧!
:真的是嗎?
:黃昏比較有詩意
:哦!黃昏有詩意。
:啊!用詩意的黃昏代表美麗的日子!
:好!那麼落日給你們什麼感覺?為什麼不用旭日?不用有月亮的晚上?也不用雨天?「落日」有沒有什麼象徵或者說暗示?
:落日的「落」有掉下去的感覺。心往下沉。
:心往下沉。好!繼續說!
:落日有讓人想到橘紅色的天空。橘色和紅色這兩種鮮明的色彩,應該想暗示那個人在他生命中是很重要的。
:哦!你的說法會讓我起雞皮疙瘩喔!嗯!落日的鮮明,表示那個人在他心中曾經是很重要的。那你覺得「落日」還給你什麼感覺?
:快要消失了。
:很好!快要消失了!好!那麼你們看「身旁曾與你一起黃昏的影子」你會特別注意哪些字眼?
:「黃昏」吧!
:黃昏。你為什麼特別注意「黃昏」?
:因為「黃昏」原本是一個名詞,他就把它變成動詞,我就會想他們是一起看落日或是一起做什麼事情。好!那你呢?(轉問冠吟)你會特別注意哪個詞?
:我會特別注意「影子」吔!
:「影子」。好!為什麼你對「影子」特別有感?
:我每次看到影子,雖然感覺它陪伴在我身邊,但感覺它一下子就要消失了。(冠吟以感傷的語調說)
:哇!聽起來還真有點感傷。好!那有一個字,它可能不像「黃昏」和「影字」那麼讓你們有感覺,可是注意它的時候,更可以呼應你們剛才的感覺。知道是哪一個字嗎?
:「曾經」的「曾」!
:「曾」!為什麼?
:用「曾」表示已經過去了。(冠吟以感傷的語調說)
:好!那你們對最後一句的哪幾個字最有感覺?
:「濃」、「淡」,還有「重疊」跟「交錯」。
:為什麼你會特別注意它們?
:嗯……,我會想「影子」不都是一樣,怎麼會有「淡」和「濃」?還有「重疊」跟「交錯」不是差不多?
:「交錯」跟「重疊」有一樣嗎?
:「重疊」感覺強調「疊在一起」,而「交錯」也是有碰到。兩個有點像,但讓我想到的畫面是不一樣。「重疊」是碰到的部分多一點,「交錯」碰到的部分就比「重疊」少。
:你們查一下「重疊」和「交錯」的圖片,好嗎?(討論暫停,二生搜尋圖片中……)
:回到剛才的問題,「淡」、「濃」、「重疊」還有「交錯」,這四個詞語給你們什麼感覺?
:有點悲傷。
:悲傷?那麼嚴重?
:嗯……,感傷!
:好!為什麼?
:他都說「曾經」了。感覺現在已經失去。回想「重疊」就是在一起,感情很好的時候,「交錯」卻是感情較淡的時候,不管怎樣,那些都已經失去了。
:冠吟覺得呢:
:有「淡」有「濃」可能是指那些記憶。
:記憶。
:「濃」表示一起經歷了什麼,而那些事給他很深刻的印象。
:淡的呢?
:嗯……(思索中)
:你們剛才講到兩個人好像一起經歷過一些日子,那麼那些日子變淡了……,表示……
:情感沒有那麼深了。
:濃就表示情感深,那到底對那個人的情感深不深呀?(笑著問)
:濃的是指熱戀期,淡的是……,要怎麼講?(一時詞窮)
:尷尬期嗎?快分手。
:冷戰的時候!
:對!對!對!
:哦!有道理喔!好!那麼你們跟我說最後一句會讓你們覺得兩人發生了什麼事?
:兩個人最後分開了。原本以前做什麼事常在一起,可是現在已經分開了。
:請問你的聯想是根據詩的哪些地方產生的?
:嗯……(思索中)
:你說「在一起的時候」,我會想到「重疊」還有「濃」,那「交錯」和「淡」呢?
:嗯……,「交錯」感覺像交叉,只有一個點重疊到,最後兩個人分開越來越遠。
:冠吟你說呢?
:我感覺疊在一起的影子,比較深。要讓影子疊在一起,想必是走得很近啦!
:哦!(表示佩服該生的聯想)「走得很近」就呼應了……
:濃!
:家伃覺得學姊的分析如何?
:很有道理!
:「交錯」呢?
:「交錯」是只有擦到邊邊,感覺兩人距離比較遠,所以呼應「淡」。
:好!咦?剛才誰說到兩人曾經有快樂的時光,但是也曾經有摩擦、衝突的時候?
:學姊講的!
:好像可以呼應「有淡」、「有濃」喔!是不是?
二生:嗯!
:最後你們分別說出對這首詩的感覺,好嗎?
:這首詩讓我讀來有點哀傷。
師:哀傷?你怎麼會這麼難過?
:因為從一開始的「落日」,就給我「快消失」的感覺,而「私藏」和「沒收」,感覺好像把作者原本可以擁有的都拿走了。這樣感覺作者什麼也沒有了。
:你覺得學妹用「哀傷」這個形容詞好嗎?
:我是覺得沒那麼悲哀啦!
:那是有一種什麼感覺?
:難過。
:淡淡的愁。
:淡淡的?怎麼說是「淡淡的」而已?
:因為「行囊」表示作者的人生之旅還是要繼續,不應該為失去了什麼而停下腳步。雖然會因為想起過去而感傷,但還是要背起行囊走下去,而且說不定還可以在跟誰或是跟那些人留下美麗的回憶。
:學姊好厲害呦!我都沒注意「行囊」兩個字!
:原本我想在聽完你們的想法後,才補充還需注意的詞語,沒想到先被冠吟發現了。好!那麼冠吟繼續說說看你對整首詩的感覺。
:「跳出」給人驚喜的感覺,因此在回憶中,因為想起人生和某個人有快樂的時光,還是會很高興。雖然有可能最後不在一起,會有些難過,但是行囊可以讓我們繼續裝入些什麼,人生還可以讓我們自己繼續去收藏快樂。
:「人生還可以讓我們自己繼續去收藏快樂」!好棒喔!那如果行李滿了呢?
:換新的呀!(笑著說)
:我覺得白靈老師好厲害!每次看他的詩,雖然看的都是簡單幾句,卻讓我很有感覺,而且還可以想像到一些畫面。
:我也覺得!

:好!太好了!那下課囉!

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